云天收夏色，木叶动秋声。 在灿烂的金桂十月，有花香满枝沁心脾；有硕果累累惹人爱；更有鼎湖小语展风采。
为更好理解、诠释、落实 2022 年版《语文课程标准》关于“阅读任务群教学”相关要求，加强我区小学语文阅读教学研究，提高阅读教学质量，落实名师培养工作，发挥名师示范引领作用，促进教师专业成长。
在教师发展中心夏浩和部长的组织带领下，鼎湖区招小芬名教师工作室开展了一系列的学习任务群阅读教学研修活动。
招小芬名教师工作室主持人招小芬副校长为我们带来了精彩纷呈的学习任务群讲座，工作室成员彭群芳、陈欣琦两位老师，则用自身深入的学习做例子，为我们研读新课标，聚焦学习任务群，展示了两堂在真实情境中的实践教学，将学习任务群和学生活动贯穿整个教学设计中，让我们看到语文教学别样的精彩。
高屋建瓴指航向
《聚焦学习任务群，落实核心素养》这一专题讲座是一堂对准教师的课，是一堂内容踏实有效为教师们解惑“学习任务群”的课。
工作室主持人招小芬副校长以课标为本，分析了课标的变化，明确课标设置的学习任务群分三个层次六个学习任务群，学习任务群强调充分激发学生的兴趣和动机，进一步落实语文核心素养。
招小芬副校长依托教学设计进一步讲解学习任务群，并从创设真实的学习情境和挑战性的学习任务，设计进阶型的实践活动，研制持续性评价方案三个方面并结合课本案例进行分析。学习任务群的实践活动都是为了落实核心素养，进行学习任务群设计需要注意让学生在语言实践中积累语文知识，注重语文基础知识的落实，真可谓一堂课满堂彩。
课堂展示话素养
今古梨园多少事，清声一曲展传承。
彭群芳老师在以任务群学习为中心的教学设计下为我们带来了六年级上册《京剧趣谈》一课， 彰显了“文学阅读与创新表达”学习任务群的落实。
彭老师以“我当京剧传承人”为主题情境，课始便明确了三大学习任务，重点抓住“趣”字，通过大量的音频图片，让学生零距离看见了咱们的国粹——美轮美奂的京剧艺术人物造型、零距离看到了从课文中走来的优美的文本、零距离看到了已经呈现在屏幕上又再次动画显现的重点词句，让学生知道了京剧道具的约定俗成和虚实相生，京剧亮相的动静结合。
最后，彭老师还特意引导学生关注当地戏曲文化——粤剧，当堂演唱了一段粤曲，让学生了解家乡的特色戏剧“粤剧”，指引学生以实际行动来传承文化精粹，做一个实实在在的传承人。
入情景，阔思维，想象王国逛一逛。
陈欣琦老师执教的《在牛肚里旅行》一课，则围绕任务群用三大学习任务:“聚焦旅行，发朋友圈”“变身人物感悟友情”“多元视角，创编故事”，落实了“文学阅读与创意表达”这一学习任务群的要求。
同时，在教学过程中，陈老师还重视“教学评一体化”，她以生为本，带领学生走进文本，并通过创设多种形式的朗读情境，引导学生联系自己的生活经验，在对话朗读中与主人公共情。陈老师的课堂生动活泼，亮点颇多，趣味盎然，深深吸引着学生和在座的听课老师们。
如果说“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”
一堂精品课，是一个团队共同凝结出的心血。听完精彩的专题讲座和课堂教学后，听课老师在名师工作室的带领下，展开了热烈的评课议课活动，各位听课老师畅所欲言，活动现场井然有序，气氛活跃。
总结发言共成长
工作室主持人招小芬副校长表扬了执教的两位教师善于研究新课标，能准确把握新课改下语文教学设计的新方向、新理念，具有教学示范作用。同时，她敦促各位语文教师们要努力研究“如何在课堂中落实‘教学评一体化’”及“如何落实‘新课标中的核心素养和学习任务群’”两大任务，并在逐渐深化“学科核心素养”的理解与实施中明确使用多元化的教学评价，将“语文学习任务群”和“大单元”教学结合起来，展现教师的专业能力和教学智慧之时切实提高我校的语文教育教学质量。
教无涯，研不止。
落实新课标，是扎实语文教学方向的根；抓住学习任务群，是握紧语文课程设计的藤。我们在仰望这片浩渺的小语星空，我们也在脚踏实地的走好小语教学的每一步改革。招小芬名师工作室的每一位成员，都将在以研促学，以研促教的路上，追风赶月不停留，抬手望处向春山。
编辑：罗昕丽、何佩怡
图片：肇庆鼎湖第一实验学校提供
审核：招小芬