三人行，必有我师焉，择其善者而从之。三天半的培训，听到各位优秀一线班主任的管理智慧和艺术，也听到参加班主任素质能力大赛的经验分享。在培训中学思想，重班主任管理的实践，在总结反思中不断提高自己带班育人的水平。
在韩东林老师的《做学生敬佩的班主任》中，教育效果的体现是环环相扣，爱是基础，亲是形式，信是方向，听是目的，行是结果。在班级管理中，爱也是基础，用爱心去帮助学生，学生愿意听你的，才会落实到行动上。在与学生沟通中，尊重是前提，发生问题不可怕，在可控的情况下，动之以情，晓之以理，导之以行，方能持之以恒。
在牛晓红老师的《学思研训一体化 借比赛踏上专业精进之路》中，学到参赛是以强者的姿态踏上专业精进之路，以备赛模式来形成自己的研修模式。在一定意义上，班主任的专业性的要求远远高于普通学科老师。在牛老师最后的答疑中，她在对我目前的班级管理工作中出现的问题进行纠偏，不要以连坐制度进行惩戒，那样会激发学生的逆反心理。在实际的管理工作中也出现过类似的场景，我需要就行纠正。
在齐德才老师的《向师生关系要质量》中，齐老师以两个案例导入，阐述师生关系的亲疏远近会影响班级的管理质量，先让我们变成学生喜欢的样子，不只外在，还有内心丰盛的样子。听完当天的培训，晚自习我进班就对班级所有男生说了一段话：“从开学以来，我为大家所做的事情，大家应该还有印象。从体能训练到开学典礼，从日常班级管理常规到我们班每次突发事件的处理方式，大家应该能看到我对大家足够真诚，各位和其他班级的同学，和其他中职学校，甚至是全国中职学校的学生没有什么不同，唯一的不同是你们有我的偏爱。”
梅贻琦先生说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。”在班级管理中，班主任要身体力行，做好榜样，身正方能令从。同时班级问题层出不穷，我们需要不断学习优秀老师们的经验，学最好的别人，做更好的自己，把学到的经验不断转化成实际管理方法，来促进23无人机班学生的全面和谐发展。