户外大型炭烧积木作为安吉游戏的传统代表，倡导自主游戏，老师们作为游戏的观察者、秩序的维护者和记录着，在游戏过程中重复释放孩子们的游戏天性。在游戏的过程中充分释放孩子们的动手动脑能力，手眼协调能力，团队协作能力，发散思维等方面，一直深受孩子们的喜爱。
第一块作为室外游戏材料的炭烧积木诞生于安吉幼儿园课程的初期。炭烧积木的灵感来自于建筑材料砖块。安吉幼儿园课程的初期，为给儿童提供结构最简单而玩法又最具复杂性的游戏材料，首选了建筑材料砖块。因为一块块标准砖块可以建造任何的建筑物。安吉幼儿园课程发展的第一阶段就引用标准砖块支持儿童的真游戏。而后，由砖块优化为木块。为了防霉就对木块进行了火烧和碳化处理，因此得名“安吉炭烧积木”。如今安吉的积木已逐步更新为优质天然的原木积木。
积木保留了建筑材料的真实尺寸，其适宜的重量促进了儿童在抓取、搬运积木时的臂力、手部肌肉以及身体协调性发展。最重要的是，儿童可以在自己创建的世界里钻、爬、 躺、跳.....运用多感官全方位地与之互动。安吉的积木有正方体、长方体、三角体、半球体、圆柱、半圆环、长木板等各种形状，不同规格的积木之间蕴含倍数关系，儿童在反复使用中，潜移默化地积累丰富的数学及科学经验。
接下来让我们一起看看中二班的小朋友遇上炭化积木会碰上怎样的火花吧......
一场没有主题、没有约束的探索之旅正式开始
中二班小朋友第一次与炭烧积木见面，在准备开展活动前很是兴奋，迫不及待的要去尝试，随后孩子们开始了各自的搭建组合。
孩子们用不同形状的炭烧积木组合搭建，玩的不易乐乎。
但孩子们在玩的过程中发现了很多问题：
1.炭烧积木太多，需要用的时候拿取很不方便。
解决问题：这个时候孩子就充当运输工开始给同伴运输炭烧积木。
2.积木太多，散落在地上，有很多都用不上，导致地面很乱。
解决问题：孩子们想办法怎样解决，询问其他幼儿搭建是否缺少材料可以把地上散落不用的材料进行使用。
最后，地面上没有了多余散落的积木。孩子们依旧很愉快的进行搭建。
3.有些幼儿还是建立在小班水平，简单的垒高且独自一人进行搭建思想受局限，没有产生合作意识。
解决问题：教师过后进行反思，与幼儿共同交流，在平时的活动中多与该幼儿互动，增强幼儿自信心，帮助幼儿树立信心，敢于交往。
4.我想让木板动起来怎么办？
解决问题：在木板下面放上两个圆柱体充当轮子。
孩子们在创造过程中体验了同伴合作的乐趣，搭建了自己喜欢的东西，让我们一起来看一看他们的作品吧！
她们通过合作完成的作品都有自己的想法，能用语言表达和分享，热情的和老师展示她们的作品。
活动结束后，孩子们回到教室动手画了画今天在户外玩炭烧积木的趣事，虽然孩子们刚刚步入中班，对于绘画能力还不是很强，但他们都很认真，用简单易懂的描绘方式画出了他们活动时的情景。
炭烧积木游戏快要结束了，虽然这只是一个简单的搭建活动，但是孩子们在和同伴合作搭建完优秀的作品后，体验到的成就感是无比快乐的，搭建的过程虽然是反复尝试，需要经历无数次的修改才能获得内心的满足，但在反复尝试的过程中，孩子们沟通交流、想象力、合作能力都得到了发展。而探究过程中的“失败”也会不断的启迪孩子，让他们进行新的思考，产生新的尝试和探索！所以在自主游戏中让我们信任孩子，相信孩子就是游戏的创造者，放手给孩子自主游戏的空间，我们每天都会发现了不起的孩子，不断发展的孩子！
期待下一次的见面~