一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时，
秋意正浓，
数学研讨之花也在悄然绽放。
初心如磬，笃行致远。为深入推进《义务教育数学课程标准（2022年版）》的学习，践行义务教育数学课程理念，进一步深化课堂教学研究工作，2023年10月23日上午，在丰南区银丰小学报告厅举行了——丰南区小学数学“12234”课堂教学实施阶段性汇报会。唐山市教育局小学教研室数学教研员杜小虎老师、丰南区教育局钱洪涛局长，丰南区教育局小学教研室数学教研员郑金玉老师参会，承办单位丰南区银丰小学李晓利校长全程陪同。会议由郑金玉老师全程主持。各校教师汇聚一堂，共同学习优秀教学课例展示，共同研讨，让思维与思维碰撞出教育的火花。
本次活动分为以下环节：
一、课例观摩
二、分享感悟
三、讲解“12234”
四、专家点评
五、局长建议
课例观摩
授课教师精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，奉献出一堂堂高水平的展示课，可谓精彩纷呈。
银丰小学杨彩莲老师执教的是三年级上册《倍的认识》。杨彩莲老师的《倍的认识》一课以培养学生“八会”为抓手，基于学生，以学为中心，切实培养学生核心素养。教师以简洁、明确、具体的问题引领，使学生明白要做什么。教学中引导学生抓重点、敢质疑，学生的独立思考与小组合学有机的结合，通过“想一想，圈一圈，议一议”等活动，在师生互动与生生互动中，逐渐建立起“倍“的模型，积累了数学活动经验，在充满“数学味、思维味、人文味”的教学中，让学习真实发生。杨老师在执教的教学活动过程中，讲授充满亲和力，她以饱满的热情、幽默的语言去带动孩子，让学生在轻松愉快的气氛中吸收新知识。瞧！同学们听的多认真啊！
岔河小学王阳老师执教的是二年级上册《认识乘法》。本课教学依托丰南区小学数学“12234”教学要求进行教学，通过“情境图数数—同数相加列式—抽象几个几相加—摆小棒表征—认识乘法—识别乘法模型—应用乘法模型”的教学路径，完成乘法模型建构的“建模—识模—用模”三个层次活动，让学生经历数学观察、数学思考、数学表达、概括归纳、迁移应用等学习过程，增强解决真实问题的运算能力、应用意识和模型意识，积累数学活动经验。王老师的课堂清新自然，无论是课的设计，还是教师引导参与学习活动的过程，再到练习的方式，都给了我们较好的启示。
黑沿子小学田力楠老师执教的是五年级上册《植树问题》。《数学课程标准(2022年版)》指出:“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计”。田力楠老师基于对“植树问题”这一学习主题的理解，把植树问题的三种情况整合在一个开放度很大的问题情境中得以呈现，放在一起让学生辨析，发散学生的思维，拓宽了学生的思路，使得数学学习的思想方法真正得以渗透，整体构建起“植树问题”的数学模型。通过感受生活中不同的“植树问题”，如安装电线杆、摆放花盆、锯木头等，让学生从“树”的具体思维定势中解放出来，巩固不同情况下“点与段数”之间的对应关系，凸显植树问题模型的结构化，实现学生从对模型的认识到对模型的一般化、抽象化的过程。这一教学内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引导，也需要学生的自主探究。田老师执教的这一堂课，主线明朗清晰，目标定位准确，训练扎实有效。在教学过程中，田老师利用学生的动手操作，小组活动等形式向学生渗透复杂问题从简单入手的思想，明确了植树问题中三种情况不同的解决办法，教学效果良好。
分享感悟
银丰小学杨彩莲老师与大家分享了自己在教学方面的感悟，并具体阐述了在学习与实践中，培养学生的一些做法。
1、学会倾听。同伴发言有错误时要进行纠正，表达不完整时进行补充，回答精彩时能复述，同学发言时抓重点、质疑、用自己的话说说对同伴作品的理解。
2、学会合作。首先教师以简洁、明确、具体的问题引领，使学生明白要做什么，再以操作步骤引领学生如何做。
3、学会质疑。对同学发言中自己不理解的内容、对同学发言中与自己想法不同之处等提出质疑。
讲解“12234”
郑金玉老师为我们详细讲解了丰南区核心素养导向下的小学数学“12234”课堂教学总体要求。
紧紧抓住“目标——质量”这条主线。1 围绕一导向(核心素养目标);2 立足两立场(基于学生，以学为中心的教学、基于单元整体教学);2 两手素养(数学学习的“八会”通用素养+数学学科核心素养)相互支撑， 同抓并进;3 追求三味数学(数学味、思维味、人文味);4 实现四让课堂(让学生成为学习的主人，让学习真实发生，让评价贯穿始终， 让核心素养真正落地。)
同时指出，为了让素养落实到学生身上，要让学生“动”起来，我们要追求一个生动的课堂，抓住“互动”环节，明确组内组长与组员的分工，在数学的活动体验中来理解知识，落实核心素养，这才是一个生长的过程。
专家点评
唐山市教育局小学教研室数学教研员杜小虎老师对本次活动进行了精彩的点评。杜老师充分肯定了丰南区核心素养导向下的小学数学“12234”课堂教学要求在教学中的可行性，同时也肯定了三位老师所讲授的精彩课程。他指出了三节课中的共同教学亮点，首先三节课都开门见山，直奔主题，上课效率很高；其次都突出了数学根本，真正按照“12234”课堂教学要求去实施的，并以提高核心素养为课堂核心。杜老师指出课堂亮点的同时带领我们深挖教材，以三节展示课为例，逐一探索，整合教材，以具体事例讲解数学表达上所体现出来的简洁性，让我们充分体会到了数学简洁的美。他还提到了学生的学习状态，真正做到了以学为中心，学生积极参与其中，通过对活动的探究，学生最终回到了“数”中来。最后，杜老师谈到了“丰南特色”，丰南的课都有一个很美的结尾，美好的文字配上优美的音乐旋律，为本课画上圆满的句号。
局长建议
钱洪涛局长针对本次活动及今后的教学方向提出了一些建议：一、教学细节。课堂教学为什么而教，是为了学生的学，这也是教研的主题。我们要打造“金”课，消灭“水”课，要把自己的课做成“招牌菜”。二、有关课改。从三维目标到核心素养，由教师“教”到学生“学”，改教学方法，突出学生的主体地位，改变学生的学习方法，让学生学会自主合作探究与实践，最后是改评价与方法，我们要跳出课时格局，要有单元格局，课程格局，这就需要我们好好研究课程方案。三、课堂总结。教师要抓住“点”，到底要总结什么，要注意知识的结构化，学生能用系统的知识脉络去解决问题，这些都需要在课堂的最后与学生讲清楚，一层一层为学生搭建好知识的框架。
与会教师认真写好听课记录。教学过程重难点和师生交流的闪光点都能在记录单上显示出来。教师之间相互学习和交流，取长补短，以此不断提高自己的教学水平，一同成长，共同进步。
教而有研则深，研而有悟则进，虽然本次丰南区数学课例研讨活动已经结束，但我们的研讨脚步永不停驻。我们相信，在追寻理想课堂中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。