为促进农村小学语文教师专业成长，更新教学理念，提升教学技能，提高课堂教学效率，10月 19 日，荣将镇办公室领导带领中心校黄强蓉、曾静秋两位骨干老师到龙头村小学开展小学语文送教下乡活动。 温泉小学、宏地完小、哲理完小、龙头小学语文教师参加了此次活动。
授课教师精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，为语文教师奉献出一堂堂高水平的示范课，可谓精彩纷呈。
蔡春玲老师在《望天门山》一课带着学生，一起领略了天门山的雄伟壮观，楚江水的汹涌澎湃。整体思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每位同学都能积极地参与课堂。在教学过程中以读为主线，稳扎稳打，感悟诗意，通过有层次的提问，借助关键词和图片引导学生理解诗句。同时引导学生想象，从而感受壮丽雄奇的景色，领会情感，最后还解决了背诵和默写，适当地进行扩展，有趣味性和延展性。
《只有一个地球》是一篇科学小品文，洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。
郭琳老师这节课通过指导学生抓关键词句的方式，引领学生真正体会到地球外表的可爱，内涵的丰富，同时又太容易破碎。这节课教学思路清晰，教学方法灵活，以人为本，教态自然、亲切，适时渗透人文教学，与时俱进，结合语文阅读教学的特点，让学生掌握了说明文语言的特点和运用好说明方法，通过理解文本内容激发学生热爱地球的感情，体会到保护地球的紧迫感，并且呼吁身边的人要践行环保理念，展示了实际教学水平，取得了很好的教学效果。
由曾静秋老师执教的《坐井观天》一课，本课选自部编版语文二年级上册第四单元的内容，是一个寓言故事。
课堂教学的价值在于教给学生学科知识的过程中教会他们自主学习的方法。曾老师的课堂教学充分体现了这样的教学思想。
在这节课中，无论是教识字，还是教写字，曾老师都特别重视教给学生识字、写字的方法，而且是用足时间、用足功夫。在教“渴、喝”两个容易混淆的生字时，曾老师采用比较区分偏旁、儿歌、运用等方法，让学生记住读音、区别字形、理解字义。在教“无边无际”这个词语时，采用看图片说句子的形式，让学生联系生活理解词语意思，并积累运用词语。在教学生理解“井沿”这个词语的意思时，教师没有直接告知词语的意思，而是让学生现场体验，用手去摸一摸课桌的边沿，再联系生活，想到了“窗沿、床沿、河沿”等，进而加深对“井沿”意思的理解。这样的教学方法，学生学得轻松，兴趣盎然，并增加了词汇的积累，可谓是一举多得。
再如写字方法的指导。曾老师在教学时，有意识地将两个左右结构的字“沿、渴”放在一起进行教学，让学生习得书写的方法，掌握书写规律。吴老师首先引导学生读帖，观察生字在田字格中的位置，教给学生读帖的方法；然后再用形象、生动的“小魔方”教学生怎样比较宽窄、高低，用扇面教学生将“三点水”写成弧形；让学生上台摆一摆关键笔画；学生将生字写好后，再让学生把自己写的字和例字进行比对，看看哪里写得不够好。
可以看出，曾老师在教学生识、写生字时，并没有满足于让学生会认、会写，而是时时处处想着把识字、写字的方法和技巧教给学生，从而让学生能运用学到的方法自主地去识字，写好每一个汉字。
黄强蓉老师执教五年级上册《二十年后的家乡》习作，立足学情与本地素材特色，通过谈话导入、引导学生审清题意、明确习作要求，再借助可视化画面回顾今昔，启发学生学习使用提纲搭建支架，在此基础上学生展开想象的翅膀下笔练写。一堂课下来，教学聚焦重点突破难点，获得听课老师相当高的评价。
室外秋阳高照，室内教研之水流深。黄老师的课拓宽了语文科在习作教学的思路，老师们将带着收获与思考立足课堂习作实践，构建更加贴近学生的习作课堂。
评课议课环节中，大家各抒己见，共同探索更多的教学方法，共同斟酌更好的教学方式，在观念的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，达成新的共识。老师们在交流研讨中碰撞出朵朵绚丽的智慧火花。
此次的“送教下乡”活动，不仅是一次经验分享，更是一次思维的碰撞，真正实现了“资源共享、示范引领、合作交流、携手共进”的教育理念，促进了双方教师的教学互助，共同成长。梦在远方，路在脚下，让我们在思考中前进，在前进中感悟，让智慧的花朵开满我们逐梦的道路！
