读书是促进教师成长的重要途径，教师的精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师的专业发展，需要经典专著的引领。为了提升教师专业能力，加强教师间的交流，2023年10月18日，解放路小学开展了教师读书分享活动。
本次读书会分享交流的是《让学生创造着长大》这本优秀的书籍。《让学生创造着长大》这本书是由张华教授所著。张华教授是博士生导师，杭州师范大学教育科学研究院院长。教育部义务教育课程标准修订指导组成员。长期从事课程与教学论、教育哲学、道德教育、教师教育等方向的研究。在本书中，张华教授聚焦教育部于2022年4月颁布的义务教育课程方案以及语文等16个课程标准所体现的核心理念，帮助教师理解、落实2022年版义务教育课程方案和课程标准提供理论视角与实践指南。
李亚楠老师进行《让学生创造着长大》第一章的分享汇报。《让学生创造着长大》第一章主要介绍了我国课程改革的历史脉络。任何有价值的课程改革必然植根于传统并创造历史。2022年义务教育课程改革是2001年课程改革的继承与发展，也是2017年普通高中课程改革的延续与下移。《让学生创造着长大》为教师理解和落实新课标提供理论视角与实践指南。
张馨予老师进行《让学生创造着长大》第二章的分享汇报。所谓跨学科学习观，即认为学科是从社会生活中逐步分化出来的，学科与社会生活、自然世界存在内在联系;学科与儿童的心理经验存在内在联系，;不同学科之间的边界是可渗透的，可以根据学生的认知特点和发展需要进行不同程度的融合;跨学科学习既是发展学生的批判意识，又是培养学生核心素养的条件。
乔敏老师进行《让学生创造着长大》第三章的分享。课程植根核心素养并为了核心素养，是谓“素养本位课程创生”。教师在持续课程创生中成长为“观念型教师”“专家型教师”，用自己的思想催生学生的思想，用自己的激情“引燃”学生的激情，用自己的行动引领学生的行动，共同成为信息时代负责任的创造者。这是我们对义务教育课程改革孜孜以求的境界。
单思静老师进行《让学生创造着长大》第四章的分享汇报。课程核心素养是适应信息时代个人和社会发展需要，学生修习一门学校课程后所形成的正确价值观、必备品格和关键能力。他是学生在真实情境中解决复杂问题的高级能力与人性能力。课程核心素养的主要特征：时代性、基础性、综合性、过程性、程度性、表现性。核心素养既不等同于双基，也不是对双基的补充，更不是与双基无关。它既通过正确价值观，必备品格和关键能力，超越了传统双基，有通过新的价值观知识观和方法论对传统双基进行改造，使之发生了脱胎换骨的变化，称为“活知识”“活技能”“新能力”和“新道德”。
孙倩老师进行《让学生创造着长大》第五章的分享汇报。我们可以依据课程内容生成探究主题，创造新学习环境，设计表现性任务和系列探究活动，建立学习共同体组织，满足学生学习的需要，促使学生更主动、更有创造性地开展语文学习，培养学生的核心素养。
在5位青年教师分享汇报的过程中，谢飞校长和任晓帆主任一直在认真倾听，细心记录。谢飞校长总结时表示解放路小学一定会以“读书会”为契机，努力为青年教师的成长搭建平台，鼓励和发动更多的老师一起读书！读好书，好读书，用读书开启自己教育生涯的心灵之路。
作为一名教师，我们应该时刻保持一颗学习的心态，不断探索、不断进步。读书会是一种很好的学习方式，它能够让我们在阅读中汲取智慧，在分享中碰撞火花。相信解放路小学的老师们一定在今后的教学实践中不断探索、不断进步，为学生的成长贡献自己的力量。