——广州市新一轮“百千万人才培养工程"小学名师培养对象小学语文四组学科研修总结
秋风飒飒，秋雨绵绵，撷一束光阴，抚过心间，唯有研修的芳华沉香流年。在2023年10月8日-10月13日，广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”第四批小学名教师培养对象培养项目（第三年度）学科研修拉开帷幕。本次学科研修活动为期六天，主要任务就是学员带着自己的循证教育作品进入跟岗学校寻找证据，制造证据，完善和精致化自己的教育作品。我们语文四组的学员很荣幸跟随张惠平广州市名师工作室走进天河区体育东路小学海明学校，共赴一场诗意研修，一同携手问道远方。
学员们与导师合照留念
目前，国际教育界形成了这样的共识：教育最重要的任务之一就是发展学生的审辨式思维，各个 学科、各个学习阶段理应将其作为主要的教学任务和教学目标。那么，在信息时代，如何引导学生进行深阅读，培养学生的审辨思维呢？张惠平老师为学员们进行了一个题为《信息时代的深阅读一一发展小学生审辨式思维》的讲座，并以《祖父的园子》为课例，分析了如何进行教学重构。
项目组特邀广州开明教师发展研究院执行院长张海新院长莅临指导，并作专题讲座《一纸之隔：教学成果与论文写作》。张院长深刻讲解，全体学员认真听讲，共同探讨学习。
张海新院长在给学员们上课
首先，张院长以多组数据展示了近十年来国内教育期刊的文献分布情况，阐述当前杂志大致可分为：纯学术类、管理类、行政宣传类、教研类、教学类等。重点介绍了当前国内的核心期刊，指出论文能成功发表的重要指标是看论文内容，关于课题研究的实践性较强的文章投稿成功率比较高。接着，张院长结合实际案例，介绍了文章的分类，可分为教学设计类的文章、管理类的文章、教研类文章和对于教学进行深层次的理论思考的文章。通过介绍出版社编辑选择稿件的标准，展示了当前出版界对基础教育教研论文质量评估的指标体系、评分标准及权重分配等。最后，张院长指出了写作的意义在于寻找到自己的本心和生命的意义，通过论文的发表建立教师自己的话语体系，打破从上到下建构的专家体系，从而收获整个精彩的教育世界。学员们在认真学习张院长耐心细致地为大家介绍，语言幽默风趣又不乏深入深刻，让在场的每一位学员对论文撰写的语言表达有了清晰的认知，对论文发表有了明确的投稿方向。
学员们在认真学习
张院长耐心细致地为大家介绍，语言幽默风趣又不乏深入深刻，让在场的每一位学员对论文撰写的语言表达有了清晰的认知，对论文发表有了明确的投稿方向。
张老师从回顾课程标准的发展开始，通过介绍本课题研究的历程：初建-发展-重构-升级，聚焦学生读写能力的提高，以单元读写目标为导向，进行教学内容的重构，提出单元目标分解等五大教学内容重构策略，力图解决当前教学内容与教学目标不一致的问题。通过能力导向单元的案例展示，重点阐述如何联系地学、整体地学、瞻前顾后地学、从而提升阅读能力和4C能力。通过构建新的学习内容与学习方式，在小学语文教学中培养小学生审辩式思维，以满足核心素养培育的需要。张老师对本课题3.0升级版的研究做了详细的介绍，结合案例，重点阐述了审辩性大问题情境的选择性、冲突性、差异性和两难性。通过课例，展示了本课题研究的有效的实施策略。最后呈现本课题研究的效果：以审辩式思维为基点，带动了学生解决问题的能力，沟通能力，创新能力以及团队合作能力的全面发展，促进了学生核心素养提升，形成了“向下扎根-向上飞扬”的深阅读文化。
学员们在认真学习
学员莫桂兴老师在交流学习心得
张老师生动形象、深入浅出地再现他们团队的课题研究过程，让学员们有证可寻，有证可循，让自己的教育作品更完善、更精化，实现质的进步。
为切实提升教师的信息技术素养，助力教学研究，此次培训，项目组还邀请来了广州开明教师发展研究院的院长容梅教授为我们做了题为《互动.融合：技术启迪教学研智慧》的讲座。
（容梅教授：正高级教师(三级)，广州大学地理科学学院硕士生导师，北京师范大学珠海校区地理学科兼职教师，华南师范大学教育技术学院硕士生导师兼职教授，人民教育电子音像出版社数字教学资源审读专家，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会网络研究员，中国高被引学者，广州开明教师发展研究院院长。）
容梅教授先以一个UMU的小调查热身，了解老师们的基本情况，接着从国家政策和时代特征两方面向我们阐述了全面提升信息素养的重要性和迫切要求。
容梅教授在给学员们上课
她重点分享了班级优化大师、百度学术、微软smartart、 WPS智慧图形、3A思维导图、概念图inspiration等多种技术工具的常用功能，并现场进行操作演示，指导老师们实践运用。
容教授在指导学员们实践应用
容教授深入浅出、形象生动的介绍，手把手教学的实践指导，让老师们直观明了地感受到现代技术的魅力，初步掌握了相关工具的运用技术，收获满满。
我们进行“深度学习背景下的教学实践”主题学习，分享和交流各自基于循证的教育作品，张惠平导师作专业指导，学员在互研中反思修订作品。
新课改背景下，项目化学习是一种课堂学习新形式。它是以问题为驱动，以成果为导向，以探究为基础，培养学生高阶思维的有效途径。广州市体育东路小学海明学校肖婷婷老师为项目组老师们带来了一节《鲁迅的文章该从课本中删除吗？》项目学习单元导学课。在真实的驱动性任务下，学生学习的内在动力被激发了，学习支架的搭建让学生的思维从低阶走向高阶，让学生收获了阅读的快乐。
观课结束后，肖婷婷老师还给大家带来微讲座 《深阅读模式下的单元教学实践——以“走近鲁迅，致敬大先生”项目学习设计为例》。
在互动交流环节，在场的老师积极交流，畅所欲言，说亮点，提建议，探讨教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，碰撞出思维的火花。张惠平老师还结合课例深入浅出地和大家进行了剖析，让我们对单元整体教学有了更为深入的认识。
此次培训采用了理论与实践相结合，专家引导、同伴互助和自我反思相结合的方式，充分体现了自主性、研究性、实践性、反思性、互动性和有效性。同时也为老师们搭建了一个充实自我、相互学习的平台，老师们在专家们精彩纷呈的讲座中碰撞学术观点，在学习中梳理学科知识，在交流中升华教学思想，促使学员们在教科研的土壤中不断扎根成长，用“源头活水”激活教科研的“一池春水”，行走在名师教科研能力成长的幸福之路上。
供稿：小学语文四组