秋风乍起天渐凉，草木摇落露为霜。为进一步贯彻落实核心素养导向下的新课标理念，提高教师的业务能力和教学水平，以教研活动为载体，以建设和谐高效课堂为目标，深入推进“品质课堂”建设，落实“双减”政策，促进数学教师专业化发展，为广大教师提供一个相互交流、相互学习、相互促进、相互提高的平台，城关三小在金秋十月开展了数学听评课活动。
首先登场刘晓燕和耿荣两位老师，他们带来的是五年级根据实际情况取商的近似数《解决问题》的同课异构，在教学新授课时，为了充分体现新课改理念和研究点，两位教师都注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试的形式让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程中，让学生自主的探究与合作交流相结合。通过自己独立思考，小组讨论，全班交流，学生的思维和方法得到了充分的展示。解决问题中出现了几种不同的方法，而且学生普遍能讲出道理来，学生真正成为学习的主人，积极的参与教学的每一个环节，努力的探索解决问题的方法，大胆的发表自己的观点。把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
紧接着听了王永学老师执教的六年级数学广角中的《数与形》一节课，王老师这节课呈现出以下几个特点:
一、学习目标落实到位
本节课用图形表示算式，在探究过程中发现正方形能快速计算，并从中发现规律，写出计算每个图形小正方形个数的算式，这是知识目标。通过小组合作探究数与形之间建立联系，寻找规律、发现规律，运用规律提高计算能力，这是过程与方法目标。运用多媒体课件，直观形象地给学生提供了学习资源，在学习中，让学生感受到了数学的趣味性，同时又培养了学生爱数学，勇于探索的精神。
二、老师引导到位。1+3=？1+ 3 +5=？1+ 3+ 5 +7=？师：这是什么数相加？生：奇数。师：什么样的奇数？生：连续。师：是 3 +5+7=？吗，生：必须从1开始的。最后老师让学生完整的表达：从1开始，连续的几个奇数相加的和等于几的平方。然后老师把规律板书到黑板上。
三、最后用著名数学家华罗庚的名言作课堂总结，使整节课再次升华。课已下，学习思绪不止。
第四节课是由侯延鹏老师给大家带来的六年级分数除法《解决问题》的教学，侯老师一开始就让学生说一说这节课你想学会什么？学生说想学会解决问题的方法。也就让学生明确了学习目标，学习也有了方向。整节课老师的思路非常清晰，步步为营，环环相扣，特别是对重难点的突破，是非常扎实的，老师引导学生利用线段图分析关键句，让学生反复说一说自己对题意的理解，新授完成后老师更是注重引导学生总结“解决问题”的方法和策略，整节课老师教的轻松，学生学的也轻松。
第五节课是由徐虹老师带来的六年级第三单元分数除法《解决问题》一课，徐老师一开始复习了找单位“1”和写数量关系式，为新课打下了坚实的基础，新授部分注重引导学生画线段图，学生很容易结合线段图理清数量关系，重难点也就很容易得到了突破，一堂课下来学生收获颇丰。
第六节是由王成老师执教的六年级的《和倍问题》，一节课下来，你会发现王老师的基本功是非常过硬的，平时非常注重对学生的思维训练。本节课最大的亮点是让学生对两个量进行比较，找到它们之间的倍数关系，为后面的新课的学习做好了铺垫，后面的学习也就水到渠成，在新授部分注重引导学生利用线段图分析数量关系，由于课堂是开放的，学生想到了不同的方法，王老师又耐心引导学生交流自己的想法，我相信在这一节课中每一个学生都得到了成长。
第七节课是由邹武军执教的六年级上册《和倍问题》，邹老师通过让学生对两个量进行比较导入新课，为新知做好了铺垫，新授部分注重引导学生分析数量关系，放手让学生独立解决，集体交流时鼓励学生大胆发言，充分暴露问题，老师能根据问题及时加以引导，本节课学生在交流中不断成长。
最后是由周益彩老师执教的分数除法《解决问题》，周老师的课是完全开放的，在回顾了解决问题的基本方法后，学生按照解决问题的基本步骤独立画线段图、写数量关系式、列式（或方程）解答，学生独立完成后又引导学生做了充分有效的交流，学生的积极性高，气氛活跃，可以说是一堂非常精彩的课。
课后在教务主任刘丽老师和数学教研组长詹超老师的组织下，授课教师进行了反思性说课，听课教师积极参与点评，对每节课都提出了中肯的建议，每位参入教师都在本次活动中有一定的收获，为了提高今后的教育教学工作，现将本次活动总结如下:
一、课堂设计精、结构巧数学课不同于语文课，往往比较枯燥无味，但老师们的教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主人。
二、课堂气氛活跃，教学方法灵活课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的快乐，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的对话和交流，对学生的反应能正确引导和评价。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。
三、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是以学生的生活为背景，因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性材料作支撑。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活跃之中。
同时，我们还认为在以后的教学中，要注意以下几个方面:
一、在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。
二、学生的小组交流只是流于形式，小组交流应是是在学生独立思考，初步有了自己的见解之后再与同学交流，达成共识。
三、教师要深研教材，弄清教材的编写意图，像《解决问题》这类的教学还要帮助学生学会阅读理解，使学生掌握阅读理解的方法，引导学生建立问题模型，另外还要合理灵活的使用教材，可以根据实际情况创造性的使用教材。
总之，此次听评课使我们每位老师都受益匪浅，从与其他教师交流的过程中我们学到了不少知识，要让学生主动地学习数学，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，充分发挥学生的主体作用，调动起他们自主学习的积极性，努力为他们的自主学习提供良好的环境。