《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”让幼儿园的环境“活”起来，让环境与幼儿对话，使之更好地与幼儿产生互动，这是幼儿教育工作者的任务。为了加深教师对《纲要》的理解，进一步提升教师对环境创设理念的认识，提高对环境的创设与利用的能力，我园特开展了区域创设评比活动，并于10月15日召开启动会。
启动会
启动会上李银贺园长宣读了活动方案，强调区域活动环境创设要从幼儿兴趣出发，立足本班幼儿现有能力水平，利于幼儿交往、互动；在材料投放上要具有趣味性、操作性、可变性、丰富性、安全性，并能激发幼儿学习兴趣，调动幼儿参与积极性；在幼儿游戏水平上，要使幼儿熟悉规则，遵守活动常规，培养良好收纳、整理习惯，幼儿能通过区域活动在社会交往、语言表达、动手操作、创造力、想象力得到一定发展，游戏过程中体现师幼互动、幼幼互动。
专题培训
为帮助教师科学合理规划活动区，10月16日，李银贺园长作《幼儿园区域如何科学创设》专题讲座，从区域的划分，重点区域的创设、怎样投放材料及区域活动的层次性等多方面，帮助老师更深入地解析主题背景下的区域活动。培训过程中，老师们仔细聆听，认真做好笔记，积极思考老师的提问，大胆表达自己教学上存在的疑惑……
玩教具制作
教师根据本班幼儿的年龄特点，按照当前主题内容进行精心的设计和巧妙的布局，并提供了丰富的区域操作材料，创设出富有童趣、寓教于乐的自主区域游戏环境。
交流、展示
10月20日区域评比活动以“讲解·参观·交流”方式进行，对班本课程、整体环境、主题墙等区域环创进行评比。各班老师结合班级孩子年龄特点、兴趣爱好、孩子参与等，就班级环创风格、思路、亮点等，向我们进行了详细的介绍与讲解。
快乐瞬间
幼儿园区域活动是幼儿自主活动的重要活动形式，它不仅能为幼儿交往提供良好的心理环境，而且还能为幼儿提供协商、合作的机会。老师们在区域中投放不同梯度的材料，幼儿在区域活动中通过与材料、环境的互动，在直接感知、实际操作、亲身体验中获得更直接、更有效的经验。充分展现了区域活动的教育意义和幼儿的自主性。
总结、提升
高园长和李园长对各班环境创设的显著进步给予了充分肯定，对老师们打破固有思维，大胆创新做到班班有亮点，处处有新意给予高度赞赏，并对下一阶段的环境创设，提出了新的要求，本次评比不是环创的结束，而是新的开始，希望老师们继续以儿童的视角，创设科学适宜的环境，让孩子们在优美温馨的学习环境中健康成长！
本次评比活动，不仅有效提升了教师在环境创设上的创新能力，更是为幼儿自主游戏和学习探索创设出快乐天地，也为幼儿园增添了无限的生机，呈现出一道道具有教育内涵和办园品味的美丽风景。