新课程理念下，教材更具开放性，“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心专研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的有效途径。
为扎实推进基础教育课程改革，开展课堂教学研究，努力提高教师的专业化发展，稳步提升教育教学质量。10月19号上午，宜阳县教研室张世鄂主任在柳泉镇中心校领导陪同下，一行到我校参与“同课异构”语文教研活动。
听课活动
伴着绵绵细雨，各位老师尽情展示自己的风采，彰显各自的魅力。课堂上有青春的旋律、有思想的翱翔、有感情的抒发、有技能的展示、有诗意的飞扬……课堂上，教师们凭借扎实的专业知识，精心的设计教学，自如的课堂调控，清晰而新颖的授课思路，师生互动活跃，课堂教学精彩纷呈，亮点迭出。
赵娣老师这节课考虑到《竹节人》所在单元为编教材六年级上册第三单元,属于阅读策略单元:有目的地阅读。本课作为第一课,在课前导读中直接给了三个阅读任务,引导学生根据不同的阅读目的关注内容,选用恰当的阅读方法。
本课是第二课时,因此关注课文表达情感的方法,体会本课通过"做竹节人、斗竹节人"的过程,表达对童年生活的眷恋。
周莎莎老师设计想法为本单元是阅读策略单元，阅读策略是：有目的的阅读。因为是第二课时，采取先扶后放到自主学习的方法，引导学生总结阅读方法，学会用有目的的阅读解约两个学习任务！
评课及教研
听课结束后，在会议室进行交流评议，我校教师和镇其他学校教师参与其中。首先由执教老师阐述课堂设计理念及反思，其次各兄弟学校代表进行评课，并开展了“阅读策略”单元教学研讨活动，真实的掀起一场思想风暴，最后县教研室张世鄂主任做调研总结。
两位老师精心准备，课堂呈现精彩纷呈。教师们在聆听的过程中对“预测”和“提问”以及其他阅读策略单元产生了的思考，并对两节课进行了深入分析和评价，真正把教研活动落到实处！
会上，县教研室张世鄂主任对两位执教老师的优点给予了肯定，同时也指出教学中存在的一些问题。并从阅读教学的四个意识展开了精彩的阐述。他分享以下几点经验：一、课堂怎样更高效1，注重教学任务的落实，提升教学质量，检测学习效果为最终目的，学生是否掌握，要与考试接轨。2，第二课时用一点时间检测字词积累，打好基础，很有必要。培养同学们主动积累的兴趣。3，教师帮助学生认识词语，形近字比较，近义词积累，反义词积累，把老师的积累转化成学生的积累。利用学生，词语过关。周测，单元测 人人过关。3，制作说明书，不能只停留在步骤，可以连起来变成一段说明性文字，第二课时可以挑生表达。4，体会之乐：有直接描写，场面描写，直接抒情，侧面描写，表现方法可以提炼出来，作者运用这些方法表现乐趣。知识渗透。5，讲故事：两节课都不太成功。讲一个有关老师的故事，应该从正面讲，从老师的角度讲。是不是可以用倒序的方法讲，有老师抒情性的话语。为什么心满意足，把故事讲的符合要求，也很生动。锻炼学生的概括能力，是语文的核心能力。如果语言生动 ，要利用文本资源，挖掘训练点，排比段，在记叙中运用，句式的运用，提高写作能力。2，注意读写转化：跟着课文学写作，更有实效。3，总结再全面点，怎样表现玩竹节人之乐。读写转化运用到课堂上。二、如何提高效率；1，注意词语积累。2，课堂落实到写上，检测。重视板书检测，或写在纸上。3，课下，利用学生检测，同桌提问，小组提问，人人过关。4，要求背诵的课文，当堂背诵，读熟比什么都重要。挤出时间，背精美段落。背会之后，会直接转化运用，语言积累很重要。课堂舍得时间让学生背会，课下不好落实。5，教学设计围绕课后题解决，目标明确，做为主问题解决，有余力再解决其他问题。6，训练为主线，问题主导，问题引领，训练思维。强化训练，落实到笔上。讲一个故事，落实到规范上，弄标准，让学生积极靠拢，效果会更好。7，读写结合，强化读写转化，跟着课文学写作。找具体，微作文，训练学生，写一个片段，写一个动作。不要讲那么多。找到训练点，训练学生。8，课内打基础，课外下功夫。小学很重要，把学生的阅读量扎实起来，技巧很重要，积累更重要，阅读积累素材，积累观点，借用别人的观点和认识。三、关于教育本质思考：1，教育本质是父母的期待还是学生的梦想？是后者逐梦教育，激发兴趣，点燃梦想。2，爱是教育的底色和引线。亲其师，信其道。付出爱，关心她，引起共鸣。3，严格要求，培养学生的思维能力。会质疑，会挑战，不能顺从。现在学生懒得思考，培养学生会思考。让学生善于学习，有梦想。
张主任指出，语文课应让学生成为课堂的主人，充分理解文本本身，在读中理解感悟，激发学生的主动性，提高课堂效率。会上还特别强调要充分发挥课前备课对提高课堂效率的重要性，要做到既凸显集体智慧，又要体现出教师的个人思考。
会议最后，中心校领导对教研室常规视导工作表示感谢，并强调在今后工作中，各校教师要严格按照视导组反馈意见，认认真真，扎扎实实地做好本校各项教学常规管理工作，挖掘新的亮点，深入落实课堂教学改革，稳步提高教育教学质量。并要求教师在备课、上课、常规教学中发扬优点，及时查找不足，以这次教学常规视导为契机，继续坚持以教育教学为中心，紧紧抓住教学常规管理去落实，不断提高柳泉镇教育教学质量。
阅读策略对于提高学生的阅读能力，培养学生的语文素养有着重要的作用。对于如何准确进行阅读策略的教学，如何使用好统编教材，我校语文教师定会踏实奋进，积极追求探索，不断提高自身的教育教学能力。柳小教师将在县教研室、中心校的引领下，积极开展教学活动，提高自身素养，加强课堂教学研究，围绕“高效课堂–共同学习”的目标，认真研究我校课堂教学，努力提高教学质量，办人民满意的教育。