教育教学路漫漫 且行且思且成长--曙光学校举办“城乡共建同课异构”活动

空山新雨后，天气晚来秋。为了认真贯彻落实关于“深化城乡学校合作共建工作的实施意见”的通知精神，切实推进城乡义务教育均衡发展，促进教育公平。单州中学、曹叵集中学、曹庄中学、高老家中学、慕清学校、曙光学校本着资源共享、优势互补、全面共建、共同发展的基本原则，建立城乡学校共建模式。于10月19日上午，在县教育局鹿主任的组织带领下，在曙光学校举行城乡共建校际交流研讨活动。

张成老师教态自然，和气悦人。教师的姿态优雅，给人一种亲切感，缩短了师生之间的距离，为提高教学效果打下了良好的基础。此外张老师激情高昂，语言流畅，抑扬顿挫，节奏性强，能紧紧吸引学生的注意力，提高教学效果。

张老师善于结合实际使教学直观了当，具体形象，便于掌握知识，记忆起来简便，使抽象的知识显而易见，降低了知识的难度，变得浅而易懂。再者就是利用练习册对课堂知识做了良好的补充，相辅相成。

最后张老师擅长利用小组合作，让学生始终处于积极的思考和探究活动中，有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短;探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。

牛晴晴老师的课堂也异常精彩。首先教师素质好，教学氛围和谐、积极。教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生关系，很好的实现了教师角色的转变。

课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。使学生在轻松愉快的氛围中学习，灵活根据学生的回答正确引导，并使用良好的激励语言，激发学生求知欲。让学生认识深刻，有的放矢。此外本堂课时间分配得当，祥略得当，重点突出，难点攻破，对教材认识深刻，对大纲吃透，板书有条理，规范漂亮，字迹工整，科学规范，重点突出，使学生一目了然，对本节知识了如指掌。

王硕老师的课堂积极活跃，以探究性学习为主，注重教法多样化。本节课无论是在结构设计还是实际操作中都营造了浓厚的探究氛围，让学生自始至终都处在积极思考和踊跃探索的活动中。在教给学生物理知识的同时，也教给学生科学探究的思维和实事求是的科学精神。

在教学中，通过教师有序的指导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观完美结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。

在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。

在最后的评课环节中，鹿主任作为主发言人，除了对上述三位老师的课堂进行精准点评之外，还对今后的物理教学提出了以下几点宝贵建议：

1.温故知新。在进行新授课程之前，要先带领学生温习之前的知识，复习旧知识是学习新知识的重要基石。复习旧知识也不能盲目的复习，要有目的，有方向，旧知识的内容要与新知识密切相关。

2.强调学生为主体，教师授课要把更多的时间留给学生。要给足学生思考合作，互相交流和充分展示的时间，新课标提到主体性是说明学生才是推动课堂的主动力，教师要留给学生足够的时间去消化和总结本节课的知识。

3.分层教学对于各个阶段的学生都尤为重要。促进学生学习成绩的提高，因材施教，根据学生的情况进行不同的教学模式，让学生得到最适合的学习方式，满足学生的学习兴趣需求，调动学习的主动性，明确自身发展方向。

4.强调解题过程的规范性。老师在进行例题讲解时，在关注解题过程的正确性的同时，也要关注过程的规范性，教会学生如何正确的，规范的写出解题过程。

5.教师的板书要合理规范，旨在为学生们提供一个良好的解题范本。