——第三单元小问题研究
本单元共安排了四篇课文，分别是《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》，其中两篇是精读课文，两篇是略读课文。着眼于整个单元的内容，并密切关照单元导语“乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱”，人文主题是“童话王国”；语文要素是：感受童话丰富的想象，试着自己编童话，写童话。本单元的单元习作就是“我来编童话”，同时快乐读书吧里推荐了《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，引领孩子们读整本童话书，进一步感受童话里丰富的想象。
结合本单元人文素养及语文要素，我们三年级组全体语文教师开展教学教研小问题研究活动。
本单元童话该怎样落实呢？一、二年级是对童话的初步感知，四年级是要品析人物形象，而本单元是着眼于故事情节本身，感受童话丰富的想象，进一步体会童话的特点。那么本单元教学需要着重从“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”及“整本书阅读“这三个任务群的视角去深入思考设计情境，梳理任务，规划活动，跟进学业质量评价。
在学习课文时，我们要在帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识的同时，提取关键词，能够从文中得到启示，我们会要求孩子试图画出思维导图，理清文章脉络。
丰富文学阅读是创意表达的基础，在学童话的过程中，结合语文园地“交流平台”及“快乐读书吧”的内容，感知童话奇妙的同时，鼓励学生开展阅读，在读中使本单元主题得到升华。
在学生认真阅读《安徒生童话》的基础上，梳理探究童话创编的方法，结合自己的习作进行探讨和修改童话，培养学生表达能力和修改习作的能力，提高学生的阅读理解、语言运用、审美品质和表达交流等语文核心素养。