为落实“双减”政策，推进教育教学改革。转变思想观念，提高课堂教学质量。在这个浓墨重彩的季节里，我们数学组拉开了“高效课堂”赛课活动的序幕。
全等三角形在整个平面几何中起着举足轻重的作用，是一种证明角或边相等的重要方法，为研究四边形和圆等平面图形的性质提供依据。八年级的老师从问题情境入手，两个直角三角形中，（1）斜边和一个锐角分别相等，这两个直角三角形全等吗？（2）一条直角边和一个锐角分别相等，这两个直角三角形全等吗？（3）两条直角边分别相等，这两个直角三角形全等吗？（4）斜边和一条直角边分别相等，这两个直角三角形全等吗？层层递进即复习了旧知又引出了本节新知。通过学生“画一画”“比一比”“判一判”得出直角三角形特有的判定方法。
我国著名数学家华罗庚曾说过：“数缺形时少直观,形少数时难入微；数形结合百般好,隔离分家万事休”．数学中,数和形是两个最主要的研究对象,它们之间有着十分密切的联系,在一定条件下,数和形之间可以相互转化,相互渗透。九年级的老师目标明确，层次清晰，类比一次函数引导学生学习二次函数，借助函数图形突破重点刨析难点。即延伸初中代数学习，又为后续学习一元二次不等式和圆锥曲线奠定基础。即重视基础知识，又对接中考。
七年级的老师以“学为中心”的理念来组织教学，从学生已有的正方形的面积和正方体的体积问题引人，到乘方概念的认识和辨析，再到乘方意义的运用，学生的展示。教学环节过渡自然，重点突出。符合学生的认知规律和学习需求。层层递进，流畅合理。
心存质量思过往，行有方向期未来。潜心教研勤探索，听课评课促提升。
立足课堂，脚踏实地，务实笃行，严于律己。让学生主动参与课堂教学。让学生成为课堂的主人。
认真研讨，从不同的角度提出自己的见解，心存希冀，目有繁星，追光而遇，沐光而行，教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进。