专家报告 引领成长
北京师范大学楚江亭教授作了题为《学校管理创新与教师专业发展》的专题报告。
楚教授从党的十八大提出的学校治理体系与治理能力现代化入手，通过姚燕燕的具体事例 指导我们深刻认识治理的特征，要协商、制衡和互动。治理将成为一个重要原则。接着，他对公众视野中的学校类型进行了分析。
楚教授从薄弱学校、一般学校、比较优质学校、优质学校（特色）四种学校类型进行剖析，强调学校不要只关注于课堂改革、课程建设，要注重治理结构的系列改革。
杜郎口中学的336模式，杨思中学 先学后教，中关村三小 开放空间，创建“班组群、校中校”，突破相对单一的班级授课制，以“真实的学习”为价值取向和实践主线，形成“三层六类”课程结构。
北大附中取消班级，成立书院制。日常事务由学生自治会负责，并在每周书院议事会上组织全体书院学生民主协商。让每一个学生都有自己的课表。尤其是对北京十一学校进行了深入剖析。他指出2011年北京十一学校被批准为国家教育体制改革试点项目学校。5年后被媒体誉为：一场影响中国基础教育的重大改革。通过国家课程、地方课程的校本化，构建了一套分层、分类、综合、特需的课程体系。学生可以自选课程，自选学习方式、作息时间等，突出学生个性的选择性。让他们学会认识社会与自我、理清职业倾向。全面实施选课走班，让学生在探索中找到了自己的尊严。并对各个空间改造，各个机构改造，全员育人、自主管理的网络，真正做到了以学生为中心。这些改变归功于分步式、扁平化、邦联制、制衡型学校治理结构。 同时强调《学校章程》为学校发展、良性运行提供了制度保障和有效机制，为每一位教师创造了安全的工作环境。正如陶行知所说:时势所趋，非学校中提倡自治，不足以除自乱的病源。他希望我们自下而上的探索，特别是基层、个人、组织、群体等进行的，这些才是推动整体变革的真正动力。
楚教授呼吁我们作为三名人员，要读书，读专业书，传记，历史书，作为语文老师，要改变传统教学方式，向学生放权利、放时间，大量阅读提高素养。要探索，要有计划，有目标，要学会研究和探索。还要远行和写作。同时楚教授还作了《建构结构式知识：学科学习优秀的基石》的报告，强调了学科学习重要的“四样东西”，走向深度学习:
一是吃透教材，对知识点细致、系统梳理，学会归纳总结，关注课程标准的推荐，落实到每一句话、每一幅插图，每一个注释、每一道例题，每一个实验，每一篇课后拓展。真正掌握教材。
二是要学会预习、及时复习。
三是每个学科一张思维导图，要有转化与规划的思想。
四是每个学科一个错题本，完善知识网络、巩固知识体系，促进深度学习。
华东师范大学王建军教授作了《立足实践的教育研究建议》的报告。王教授从三个方面给我们提出了研究的建议：
一是视野的必要高度、宽度和深度，让我们知道做研究就得先明白我们的研究基于什么立场、出于什么关怀、依循什么思路、指向什么归宿、聚焦什么问题，让我们学会先领会，后转换，再反思，评价。王教授强调我们要有明确的目标，要有明确的方向，那就是学生的核心素养。
二是内嵌于教学过程的研究。教师怎样找到研究的方向？如何进行研究？王教授以布鲁姆目标分类讲解了教材编写、试题评价，提醒我们要将两维交叉进行教学设计。通过一个一个的活动最终指向学生的核心素养。他指出从教学设计到教学反思和补救等都是具有持续性探索价值的研究对象。并对教后反思的撰写提出了三个建议：一是反思对象要足够具体，二是结构要清晰，一般是回答四个问题，即目标是什么？问题是什么？原因是什么？如何改进？三是要有积累，只要择定对象，就要连续多次进行研究。总之，我们要以教学过程的要素、关系和结构为中心，把科学研究、实践改进、专业发展、制度规范融为一体。
三是进行专门的立项课题研究。王教授强调课题定名要准确，包括价值或视角、地域、学段、学科、研究内容的、方法研究，要明确研究思路和工作思路，即是什么？为什么？怎么办？要明确核心对象的概念框架，还要注意研究方法的选择与表述。
王教授最后再次强调我们要尊重事实、敬畏规律，要不忘初心，立足原点、回归本质，切中要害。
同伴分享 智慧启迪
今天有四位名师、名校长进行了精彩的微分享。张建红老师分享了《让教育因我而改变》。张老师呼吁：让我们山东的教育因我们而改变。她强调我们要遵守师德规范，做学生心灵的耕耘者，要关注后进生，注重学生成长和后续的学习及工作情况；要专注教学工作，做业务精湛的知识播种者，要多阅读，多展示，多分享；要注重专业成长，勇当教育改革的探路者；还要培养青年教师，乐做教育事业的守望者。张老师强调：一个幸福快乐的老师才能教出幸福快乐的学生。让我们追求快乐，放飞梦想。做幸福的教育，让学生乐学。
徐春晓校长分享了《教育与生活》。徐校长指出要经营一所学校，首先要经营学校文化，要有明确的办学目标，办学理念，教师要以身作则，要有制度文化。他以养正融新为办学理念，用 18种水果借喻不同个性的学生，让学生通过行动来学习，让每个学生都有个性化的发展。
王建英老师分享了《特别的爱给特别的你》。王老师从班级定位、带班理念、定格学生成长，珍藏学生童年，特别的毕业礼物给特别的你等方面让学生自信阳光，有良好的心态，培养他们的规则意识，做到知行合一。让孩子陪伴我们一起成长，让每粒种子都长成最好的模样，让每朵花绽放最美的姿态。
程兰萍老师分享了《学本教育》以学习为根，探索教学模式，通过学生自学、互学、展学、评学，培养学生的自主学习能力，通过以学生为本，创建有效课堂，让学有效，教有效。并以发展为标，创新班级管理，切实做到以学生的学习为本，以学生发展为本。
分享感悟 行思共省
- 提升办学理念 推动学校发展
枣庄滕州市实验小学善南校区 杜媛媛
在聆听了北京师范大学楚江亭教授题为《学校发展与教师职业生涯规划》的报告之后，我感触最深的就是关于学校的发展。在深刻剖析了各名校的发展历程与办学特色之后，我发现名校之所以能够成为“名校”，首先在于其先进办学理念的引领。要时刻牢记学生是学校发展的主体，学校的一切教育教学活动都要从学生出发，做到一切为了学生，为了学生的一切。其次在于学校特色课程体系的引领。每所名校都能够基于学生的实际发展需要，构建学校别具特色的课程体系，给予学生更多的选择与发展的空间。最后在于不断优化学校的组织结构，多措并举，进行充满智慧的管理，充分激发教师的职业幸福感，调动教师工作的积极性。
作为一名名师培养人选和学校业务负责人，一定要有先进的教育理念和课程意识，能够科学、合理地整体规划学校课程体系，增强自己的课程设计与实施能力，发展学生的天性，真正做到一切以学生为中心。
- 向光行
淄博市高新技术产业开发区第一小学王爱玲
小时候
我是一棵小小的向日葵
每天，幸福地
朝着您的方向
盛着您的微笑
饱满着我的籽粒
长大了
我要成为一束光
每天，
弱弱地，发着我的光
持久的，散着我的热
也许
我也是一颗向日葵心里
小小的恒星呢
修炼唤醒
王爱玲
湖拜托山
唤醒山那边沉睡的太阳
太阳拜托风
唤醒云朵
云朵拜托雨点
唤醒种子
种子伸着懒腰
唤醒沉睡的春天
我们在雪野湖
修炼着唤醒的艺术
- “四力”铸就特色学校
烟台市牟平区宁海街道中心小学 张媛
理想的学校教育，是从不同学校走出来的孩子，应该具有不同学校的印迹。到底怎样才能在不同的学校形成不同的印迹，是无数基层教育者，更是学校的管理者苦苦思考和追寻的问题。今天上午远程聆听了北师大楚江亭教授的讲座，让我茅塞顿开。楚教授通过对一所所特色学校的剖析，让我们明白，一所学校要想形成自己独特的办学特色，必须要有理念的思想力、课程的生活力、制度的创造力和活动的开放力。1.理念的思想力。北京十一学校李希贵校长特别重视淬炼学校的办学的理念。在他高屋建瓴的引领下，经过两年准备，凝聚了全校教师的智慧，完成了达成全员共识的《北京十一学校行动纲要》。我想，北京十一学校之所以有今天的卓越成就，就是基于其独具特色的办学理念的思想性。理念决定了思想，思想成就了学生、教师和学校。2.课程的生活力。我们都知道“生活即教育”，“教育就是要培植生活力”，可是如何真正将这样的理论落地、生根呢？楚教授剖析了北大附中的高中课程体系，该校设置了学科类、活动类、成长类和综合实践等丰富多彩的课程，学生可以根据需要自由选课，凸显了学生的主体地位，更有效促进了学生个体的个性成长。这样的课程设置，对学生的培养可以说是立体的、全面的。3.制度的创造力。目前在相当一部分学校，对学生评价的方式还比较单调、死板。对比楚教授报告中十一学校的评价体系，确有很多地方值得我们借鉴和学习。十一学校的评价分为过程性评价和学业诊断。过程性评价就是引导学生关注学习过程，随时记录、反馈，这样有利于学生有针对性地调整自己的学习状态。他们将考试变为学业诊断，帮助学生查找各自存在的问题，从而改进教师的教和学生的学，大大提升了教育教学的效率和质量。所以说，制度的创造力是释放活力很关键的因素。 4.活动的开放力。“社会即学校”，广阔的社会为学生的综合素养的提升提供了丰富多彩的机会。楚教授讲座中很多特色学校都根据各自地区的特点和学生的实际，开展了很多社会实践活动，这就为学生的成长提供了广阔的舞台，更有效促进了学生“提出问题、分析问题和解决问题”的能力，为他们成为一个有思考力的社会生活者奠定了坚实的基础。教育是一条永无止境的探索之路。只要我们能始终将学生置于我们一切活动的中心，只要我们能深刻坚持儿童的立场，只要我们能有持之以恒的行动研究，那么，我们就一定能找到那条促进学校特色发展的探索之路，也必将会让我们的孩子实现自身最大限度的最优发展。
承初心，借力平台再出发
赵秀峰
盛夏季节，天气如火，我们学习热情亦如火。专家的高端引领、同伴的智慧分享，一次次刷新了我的认知，让我感受到了自己学识的浅薄。“学然后知不足”，知不足后的反思，让我逐步明晰了自己接下来的任务和使命，激发了学习和提升的力量。
今天是本次集中学习的最后一天，王建军教授的报告象磁石一样紧紧吸引着我。如何从教学实践中确定课题，如何规范书写课题题目，如何从目标、问题、原因、改进四方面做好结构设计，如何依据课题形成论文......王教授结合鲜活的实例，深入浅出给出了明晰的阐释，给我们下一步的研究指明了方向。
本次集中学习的结束，亦是接下来具体研究的开始。我要秉承初心，端正态度，努力提升，保质保量完成名师培养的任务，借力名师培养这个高端平台，让自己和学生获得更好的成长。
学习掠影