为深化课堂教学改革，提升教育教学质量，办好人民满意的教育，西张村镇第二中心学校中学部开展 “寻最美课堂,展教学风采”大练兵活动，进一步优化我校“生•动521”课堂教学模式。
所有的“最美课堂”，在偶然之中蕴藏着必然，这就要求我们教师认真钻研教材，充分利用学生这个宝贵的资产，让每一节课都透射出生命的活力。
“最美课堂”就在我们身边，它随时随地的发生着……
《细菌》
（授课人：任苏娜）
时间：2023年10月17日 星期二第2节
地点：八年级
【设计依据】
1.课标依据
本节课在《初中生物课程标准》 中的具体内容是“描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系”，在教学中可以通过图片和资料带领学生认识细菌的种类、结构、繁殖方式以及与人类生活的关系，进而实现教学目标。
2.学习目标
（1）描述出细菌的形态结构特点。
（2）能说出细菌的营养方式、生殖方式及运动方式。
3.教学重点
描述出细菌的形态结构特点。
4.教学难点
能说出细菌的营养方式、生殖方式及运动方式。
5.学情分析
本节课的教学年级为八年级，八年级的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。所以本节教学充分从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。
6.教法分析
以图片、动画为载体的直观教学法、问题引导法、活动探究法、归纳法。
7.学法指导
以自主探究、小组合作、讨论分析等动态活动来进行探究学习。
【教学过程】
一、导入新课
观看视频：你听说过破伤风吗？破伤风是由什么引起的？怎样预防破伤风？
二、展示目标
1、能描述出细菌的形态结构特点。
2、能说出细菌的营养方式、生殖方式及运动方式。
三、教学新课
任务驱动一：细菌的发现
认真观看视频并结合课本71-72页内容，思考并回答下列问题：
1、谁发现了细菌？他用什么仪器发现？
2、他观察什么时发现的？他看到的小生物呈什么形态？
3、谁证明了细菌的来源？他通过做什么实验证明的？
4、巴斯德还有哪些贡献?
时间：6分钟
学法：先独立学习，然后小组交流、展示。
任务驱动二：细菌的形态和结构
认真观看视频并结合课本72-73页相关内容，思考：
1、肉眼能观察到细菌吗？若不能，需要借助哪些仪器？
2、根据外形，细菌可以分成哪些类呢？
3、细菌属于单细胞还是多细胞？为什么？
4、细菌的结构有什么？
5、与动植物细胞结构相比，主要区别（最重要的区别）是什么？
6、根据细菌结构推测，细菌能够像植物那样自己制造有机物吗？
时间：10分钟
学法：以小组为单位，合作探究，完成相应的问题。
任务驱动三：细菌的生殖
认真观看视频并结合课本74页内容，思考下面的问题：
1、细菌的生殖方式是什么？
2、细菌的适应方式：环境条件不适宜时,细菌个体形成休眠体。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。细菌分布广泛和细菌的以下特点有关：
（1）细菌的个体_______， 容易被各种媒介携带。
（2）细菌是进行______生殖，繁殖速度非常快。
（3）细菌的休眠体——_______对不良环境有较强的抵抗力，还可以四处飘散。
板书
一、细菌的发现
二、细菌的形态和结构
1、形态、球形、杆形、螺旋形
2、基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA 特殊结构：荚膜、鞭毛
三、营养方式：异养
【教学反思】
这节课取得了较好的效果，选题上面向实际教学问题，突出重难点，充分发挥教师的主导性和学生的主体性，根据老师布置的任务，以合作学习的方式，运用网络提供的资源，自主探究本节课的主要内容，构建自己的知识体系，培养学生的信息获取能力，提高信息素养，拓展了书本上没有的知识，拓宽了学生的知识面。强调学生对网络信息的有效获取与加工，重视师生间基于信息的交流互动，符合新课标的教学理念。
任苏娜老师（八年级生物）
《细菌》
（推荐人：高海燕）
【主要优点】
本节课在教法的设计上，任老师体现了“面向全体学生”的理念，以引导学生主动探究为主要教学手段。引导学生通过自己的努力、与小组成员的合作交流主动理解知识，以此来提高学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力以及在讨论交流中的语言表达能力，体现了学习过程中学生的主体地位。
【思考建议】
忽视了部分学生的学习情况，对学生的放手度不够，总担心学生学不会，老师讲的多，以后应该着重锻炼学生自主学习、合作探究的能力。
任苏娜老师（八年级生物）
《细菌》
（推荐人：任玉成）
【主要优点】
本节课任老师采用视频动画导入，激发了学生学习生物的兴趣，让学生主动地参与到课堂中来。学生通过观察录像、分析资料、小组讨论、归纳总结等环节使难点层层突破。
【思考建议】
教师尽量要少讲精讲，只讲学生不懂的，学生通过自学已经学懂的，教师不要多讲，将更多的时间留给学生。