金秋时节，天高气爽，风清日朗。 今天是2023年海口市普通高中“双新”背景下教学管理创新及课程领导力提升培训（第二期）进行的第三天。今天在研修网老师的安排下，我们有幸参观了两所北京市著名的高中，北京市顺义牛栏山第一中学和北京市第十三中学。两所学校办学风格各异，但同时又有着诸多名校的共性：科技创新与人文素养同步发展，历史厚重感与未来科技感合二为一。
一、学校介绍
北京市顺义牛栏山第一中学（Beijing Niulanshan First Secondary School）是一所由北京市顺义区教委主管的全日制公立完全中学，是北京市重点中学、北京市示范性普通高中。学校前身始建于1950年，为“河北省顺义县初级中学”；1951年更名为“河北省顺义县第一中学”；1958年更名为“北京市顺义县牛栏山中学”；1978年更名为“北京市顺义县牛栏山第一中学”；1998年更名为“北京市顺义牛栏山第一中学”。2020年5月，入选北京市中小学科技教育示范学校名单。经过多年发展，牛栏山一中形成了以"教学区、运动区、生活区、文物保护区"为主体，与"文化广场、花园、林园"相配套的园林式校园，文化氛围浓厚、校园环境优美、布局和谐。学校的教育教学设施达到一流水平，建有科技楼、标准塑胶跑道田径场、书院式图书馆、学生艺术教育中心；装备了的具有现代化水平的多媒体教室、语音室、演播厅等。
走进校园门口，映入眼帘的是一座洁白无瑕的孔子像，端庄而严肃，上面有着康熙提笔的“万世师表”，孔子身后还有一个用竹板书做成的围栏，呈S形围着他，上面写满了论语名句。碧蓝如洗的晴空映衬着红白相间的教学楼，红墙灰瓦，斗拱飞檐；元圣宫里参天的古木依旧带着历史的厚重与沧桑静静伫立着。整个校园走完，会深刻感受到她的古典与现代交融，人文与科技辉映。
二、校长讲座
在载物楼，副校长董一明代表学校热情的接待了我们一行，并为我们具体介绍了学校建校历史，办学理念和特色。
- 学校课程结构体系：
学校的管理非常有特色，以自觉+理念为引领，推进学校自觉文化建设。在此理念下，建设了独具特色的“五自五育”课程体系。学校课程结构如下：
1、自律修养德育课程
自律修养课程是该校德育发展的课程范畴。“自觉+”教育理念下的德育课程对学生修品德进行了具体化，提出“自觉之成在慎独”的要求，并内化到课程内容。将社会主义核心价值观与个人发展紧密结合，通过建设并实施生命教育、中华传统文化教育、爱国主义教育、社会实践与志愿服务教育等系列课程，逐步培养学生诚实、勤奋、自信、责任、感恩的核心品格，帮助学生养成自律习惯，形成自律意识。
2、自主探究智育课程
自主探究智育课程是该校智育发展的课程范畴。为培养学生的创新精神，构建了“一体两翼”的学术性课程，为学生自主、合作、探究提供课程平台。“一体”课程就是基础课程，是指国家课程的必修或必选部分。“两翼”课程是拓展课程，分别是科技潜能发展课程和人文素养提升课程。
3、自强健体体育课程
自强健体体育课程是改校健康发展的课程范畴。健康是人一生发展与幸福生活的基石。学校积极开设体育与健康课程，伴随体育馆的使用，还建设了游泳、足球、乒乓球、赛艇等技能课程。另外学校心理教研组，为促进学生身体、心理和与社会适应方面的和谐发展，积极开展心理主题辅导及生涯规划指导课程。
4、自信体验美育课程
自信体验美育课程是该校美育发展的课程范畴。艺术是文化的载体和形态，学校在关注全体学生艺术素养提升的同时，为兴趣学生和特长学生的发展开辟多层次的发展路径。学校通过“以美育人”和“以文化人”的各种艺术课程及社团活动，使学生获得美的感受，美的自信体验。
5、自立成长劳育课程
课程主题从劳动精神培养、劳动技能实践及劳动科技创新等课程，依托校内在资源，为学生开创全新的劳育课程。
- 教师专业发展体系
在构建教师专业发展体系方面，自觉+理念同样彰显了其管理特色。自觉+教师”让教师引领教育改革。校长张华礼认为学校质量的关键在教师，在他的努力下，学校每年都投入大量精力与资源用于提升教师队伍。教师队伍的“自觉+”该如何落地呢？张校长认为，一个重点是“心”，另一个重点是“新”。牛中的教师工作特别勤勉、特别务实、特别奉献。为使干部教师坚定理想信念，全面提升学习力和教育力，学校组织教师常年在海淀区参加教研活动。牛栏山一中各学科都建有名师工作室。依托区里的支持，学校组织骨干教师赴美国和加拿大进修培训，培育教师国际视野。
学校特别重视牛中未来教师分层发展规划。以牛中未来教师分层发展规划为抓手，帮助不同阶段的教师有效成长。牛中未来教师分层发展规划对我们启发很大。
1、工作1-5年的成长型教师“两会”：会讲课、会做题，
2、工作5-10年的发展型教师“两研”：研课标、研课题，
3、工作10年以上的成熟型教师“两成”：成风格、成名师，
4、特级、正高级教学名师为成功型教师“两立”：立德、立言
校园一隅
结束了牛栏山一中的参观后，下午2点半，我们来到了位于北京市西城区柳荫街的北京市第十三中学。十三中是一所由北京市西城区教委主管的全日制公立完全中学，是西城区重点中学、北京市示范性普通高中， 2014年成立北京市十三中学教育集团。
进入学校礼堂，校长唐挈早就等待我们的到来。他为我们做了“承'辅仁'精神，做'辅仁'教育”的讲座，让我们近距离详细了解该校的创办发展历史和校长的办学理念。
一、学校发展历史概况
学校始建于一九二九年，其前身是辅仁大学附属男中，校址为清代皇家庭院——康熙皇帝十五子愉郡王的王府。(康熙1654-1722)后传醇亲王奕謂第七子载涛，故称“涛贝勒府”。建校九十多年来，十三中以治学严谨、作风朴素的传统校风而著称于北京市。这方坐落在王府中的校园现在依然完好地保存着约3400平方米的古建筑：庄重的大门、深深的庭院、曲折环绕的长廊，与现代化的教学楼、实验楼、高科技的设施设备交相辉映，构成首都教育的一道独特风景。
二、教研组建设工作的内容
整个讲座让我们获益匪浅的部分是唐校长对教研组建设工作的布局与安排。唐校长是一个具有很深教育情怀、科技创新精神的牛校长，39岁就被评为特级教师，在北京四中当了十多年的教研组长，积累了多年的教研教学经验。他对教研组建设和教研组长的成长提出了自己独特的要求和建议，对我们各校的教研组建设具有很强的指导作用。唐校长指出教研组建设具体应该包括以下8个要素：
业务学习 课程建设
制度建设 队伍建设
常规要求 实验室建设
课题研究 档案管理
三、教研组长的职责
接着，唐校长从教研组长的角度出发，为如何建设教研组做了更加实用的指导。教研组长是一组之长，一个教研组的成长，离不开教研组长自身的成长。教研组长的职责主要有以下几个方面：
1.做好学科课程建设。组织本组教师学习教育理论和木学科课程标准，明确本学科的教学目的，组织备课组长和骨干教师制定并落实各年级的教学要求、授课进度、教学方法和检测标准，按照教育规律指导教学工作。指导并督促组内教师开设选修课。
2.制定并负责落实学期工作计划。学期初制定本组学期工作计划并负责实施，教研组活动要做到内容落实、时间落实、人员落实、效果落实，每学期期末写出本组工作总结。
3.协助教务主任安排好教师的教学任务。遇有教师不能上课时，要及时协助教学处组织教师代课，协调“三修”方案教师的安排，协助学校做好教师聘任工作。
4. 检查并指导个人、集体备课活动。协助教学处检查教师个人备课情况，指导各备课组集体备课，推动教师在个人认真钻研教材的基础上，开展好备课组活动。
5.负责本学科测试试卷的质量。审阅学科期中考试、期末考试、模块考试等的试题，指导各备课组命题、阅卷、评分及试卷分析工作。
6. 有效开展学科教研活动。确定本组教学研究课题，组织教师开展教学研究活动，每学期组会不少于6次，每学期每年级至少组织一次有固定内容的组内研究课、观摩课或评优课，负责推荐校级公开课。
7.监控学科课堂教学质量。每学期听全教研组内所有任课教师的课，并写出教师发展建议，对重点教师(如青年教师、骨干教师等)要邀请备课组长、教学处干部、教研员等一起进行集体听课指导。
8.做好组教师教学工作的检查、考核工作，按时收齐教学处下发的各类评比表、记录等，负责本组考勤和评定工作。
9.准时参加教研组长会，认真贯彻落实会议要求，开好教研组会。
10.关心教师的思想、生活和身体健康。
四、教研组建设的策略
唐校长从四个方面跟我们分享了教研组建设的策略：
- 构建和谐的教研组人际关系
- 形成严肃的教研组业务标准
- 营造开放的教研组研究氛围
- 培育自励的教研组人文环境
从唐校长的讲座中，我们深刻感受到了名校名师的独特风采，一个学校的发展，离不开每个教研组的创新发展，离不开每个教研组长的砥砺前行，更离不开每个教师的专业修养的提升。唐校长非常重视学校人文素养与科技创新的同步发展。他指出，十三中能走出10位院士，除了重视科技教育，还得益于人文精神的涵养。越是科技进步的时代，越需要人文精神的支撑，世界才能平和稳定。
唐校长提出，学校各科应该成立校本教研共同体，而不应该是各自为政。教师，尤其是教研组长，更应该在自我成长上做出表率，要时刻记住：教而不研则浅，研而不教则空。
校园一隅
摄影：张虹 杨芳 曾海燕
编辑：曾海燕
审核：杨芳