三尺讲台，一片净土育花红。为保障新学期教学工作的顺利开展，10月18日下午2点人民路小学二年级全体数学教师齐聚一堂，在向阳校区开展了本学期第一次集体备课活动。
《礼记》曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。”在教育教学活动中，集体备课能够充分发挥教师集体智慧，实现资源共享，提高教研和备课效率，是教师合作探究的有效形式，是发挥教师团队精神的有效途径。
为进一步落实“合作一展示性学习”课堂教学，积累集体经验智慧，整合优质教学资源，提高课堂教学效率，促进教师专业发展，提高教育教学质量。人民路集团开展了一次全体二年级组数学老师的集体教研，现将具体情况汇报如下：
本次集体备课活动不只是一次简单的单元备课，更是一次校本研讨。此次集体备课的重点是深入解读文本，找出教材重难点，共同商讨解决之法。我们作为主备学校，向阳校区二年级组全体数学老师在活动开始之前展开了一系列的讨论和交流，为本次集体交流做好了充分的准备。
我们向阳二年级数学老师作为主备人，通过交流讨论先针对本单元所有知识点进行整体分析，特别是教学中的教学目标，教学重点难点，教法，学法，教学设计等以思维导图的形式呈现。建立系统完成的知识框架体系，使本单元内容更加的系统完善。
10月18日下午两点，人民路集团全体二年级数学老师如约而至，齐聚一堂，十分认真地听主备教师们的发言并做好笔记。
第一位主讲人是宋路路老师，她主备的内容是第四单元《平均分》第一课时。宋老师从教学内容、学生学情、教学目标、教学重点难点、例题和练习等几大方面进行了详细的解析。
宋老师准备了每日10题，既复习了之前学习的内容，又复习了乘法以及乘加减以及乘法口诀，为之后的学习奠定了基础。
这节课宋老师主要分为以下几个过程：首先，通过几个不同的分的过程认识了平均分，即每份分得同样多叫做平均分。紧接着，利用情景导入利用西游记这样的一个情景，激发了学生的兴趣，进而导入了本节课的内容，认识到了把一堆物体，每几个一份分，求平均分成了几份。语言丰富，层次清晰层层递进，新授和练习相结合，使整个教学内容十分清晰完整。
紧接着，向阳二年级数学组巩鳟泰老师就《平均分（二）》第二课时展开了演讲。巩老师整个教学过程清晰、科学。教学环节层层递进、流畅，能够做到有组织学生相互交流讨论的环节。演讲的整个过程语言能够做到十分幽默，引导各个老师身心放松，并且能够全身心投入到听课当中。
全体老师听得十分投入，巩老师幽默诙谐的语言让大家在轻松愉悦的氛围中更好的投入到听课内容当中去。
巩老师整体教学过程有以下几个过程：首先，通过复习导入，复习了上一节课学习的平均分以及平均分的第一种方法。通过这个环节能够让孩子巩固上一节课学习的知识，并为这节课学习新的内容奠定基础，环节设计的十分合理。紧接着，让孩子动手操作合作交流，进一步认识了平均分的第二种方法，即把一堆物体平均分成几份求每份里有几个。环节最后设计了当堂检测，再一次巩固了孩子的知识和内容。
备课的中间时刻，其他校区教师在认真钻研教材的基础上，针对教材所处地位、教字目标、教学重难点、教学过程等说了自己的想法，并提出了存在的问题，展开了激烈的讨论。
紧接着，向阳校区二年级组唐艺丹教师针对《平均分（三）》展开了演讲。唐老师给我们带来了一个真实、扎实、朴实的演讲。整个过程语言清晰流畅，且富有生动，通过对各个内容和部分的解析更加深刻的让老师们理解到了本题的含义以及设计本到题的意图。
平均分（三）是在前两课的基础上进行教学的，所以唐老师的教学过程分为了以下几个过程：首先通过复习导入，复习巩固了前两节课学习的知识，即平均分的含义以及平均分的两种分法。通过复习导入初步让孩子认识到了平均分两种方法的相同点以及不同点，为本节课学习的知识奠定了良好的基础。紧接着，唐老师组织学生通过动手操作合作交流发现心知新知。通过一组结果相同，但是分法不同的平均分让孩子认识到了平均分两种分法的相同点即都是平均分，并且结果相同。同时，认识到了平均分的不同点即分的过程和方法不同。让孩子感受到了平均分的联系，激发了学生的学习兴趣，感受到了数学和生活中的联系。
唐老师组织孩子操作、观察和有条理的表达本节课的学习内容，引导学生经历“认识平均分—每几个一份地分—平均分成几份—按不同要求分”的探索过程，充分感知平均分的本质特征，为进一步认识除法作准备。
最后，向阳校区二年级数学组屈晨曦老师就《除法的初步认识》展开了演讲。整个过程屈老师用幽默风趣的语言吸引了全体教师的注意教学环节流畅、紧凑，结构完整。学生的主体性和教师的主导性得到了很好的体现。屈老师，语言丰富感染力极强，他精心设计的内容通过创设不同的情境，让整个教学内容不再枯燥。练习题的设计也具有针对性，题目具有典型性，能够让教学目标轻松的达成。
屈老师整体设计十分严谨，结构十分完整，具体内容如下：首先屈老师让孩子动手操作，并用语言表述出分的过程，重点说清怎样分？分的是什么分的？结果是多少？进一步巩固了学生对平均分的认识。在此基础上让孩子认识到平均分的过程和结果可以用除法法来表示。并且通过算式相同，但是分的方式不同的题目，让孩子对比比较，让孩子认识到除法算式相同，但表达的意思可能不同。第一种是已知总数和每份个数求分数，第二种是已知总数和分数求每份的个数。紧接着，让孩子进一步认识除法各部分的名称以及写法和读作。最后当堂练习，更是巩固了平均分含义、平均分的两种方法以及本节课学习的除法算式，感受到了除法算式和平均分之间的联系。
在共同讨论，隽思广益的过程中，全体教师畅所欲言，对教学内容进行改良，达成共识形成了“共案”，使得教学设计的内容更加充实、完善。有效弥补了个人备课的不足。
本次的集体备课，给教师们搭建了交流提升的平台，开阔了教师的教学思路，集体备课不仅是教学的一个环节，更是大家交流思想与智慧的平台，让思想在碰撞中闪烁光芒，让头脑在风暴中汲取营养，让教学在务实、高效的备课中发挥集体智惠。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”相信在人民路小学的带领下，在今后的教学中，各校教师一定能够将集体智慧与个人特长有机结合，从而促进人民路小学的整体教育教学水平的提高！
