金秋十月，桂花浮玉，秋色堪题，气清景明。
10月18日下午，我校特邀呼和浩特市回民区教育教学研究中心教研员李海宁老师莅临，对我校英语教科研课题研究工作进行指导。本次活动由我校郑蕾蕾副书记主持，全体英语教师积极参加活动。李海宁老师赞扬我校对教科研工作的重视，充分肯定我校英语教科研团队力量，对我校英语科研课题研究内容进行了指导，并对课题推进进行了详细的培训。
李海宁老师从三个方面对课题研究进行了解读。
一、开展课题研究的意义
课题研究除了具有理论贡献，还具有很强的实践性、针对性，能对教育改革起一定的指导作用，帮助教育者在先进理念引导下向理想课堂迈进，同时对跨学科教研有一定的辐射作用。从学校层面来说，能为学校创建品牌教育提供支撑，实现教育教学快速发展，完成教育转型；从教师层面来说，能够促进个人专业能力成长，由“经验型”向“科研型”教师转变，依靠理论科研解决实际问题，形成严谨求实的科研作风。
二、课题选题原则
课题选题原则应遵循聚焦、可行、普适、规范四个标准。要基于研究方向对课题进行细化，分解，做校本化处理；研究选题要符合学校实际，符合研究团队的实际水平，符合教学实际情况；研究成果要具有可借鉴性并能在一定范围内推广；课题名称表述必须规范、准确，一般不超过20个字。
三、课题管理规范
课题应按照管理规范、职责明确、公开公正的原则组织实施。课题研究人员由申报人、主持人、成员三方共同组成。课题研究应严格遵循课题研究流程，按照以下步骤展开：1.课题选题 2.课题申报 3.审核立项 4.开题论证 5.课题研究 6.中期评估 7.调整研究 8.结题申报 9.材料梳理 10.审核验收 11.成果应用。规范的课题研究应具备以下特征：1.选题意义明确 2.研究设计合理 3.研究过程科学 4.研究方法正确 5.研究成果充分 6.研究特点凸显 7.研究材料完整。
课题是教育研究的重要载体，是促进教师专业发展的有效途径，也是进一步打造科研型团队的重要过程。教育教学研究应以问题需要为导向，找准目标定位，确立课题名称，明确研究思路，设计实施方案，大胆假设求证，行动实践研究，中期反思评估，优化措施调整，总结终期成效，推广课题成果。唯有深耕细作，方能笃行致远。本次活动将对下阶段我校英语课题研究注入新的行动活力，推进科研型团队建设打开良好局面。
图/哈斯额尔敦 文/刘丽媛