一本好书，给予前行的力量；
一次分享，聆听你我的心声；
一场交流，见证共同的成长。
读书启迪智慧，分享促进成长。9月11日开始全校教师阅读了卡罗尔·德韦克《终身成长》一书，为期30天的读书打卡阅读结束了，从全体教师的阅读感悟中评选出了8位最优分享者，10月18日下午，在五楼录播教室举行了全校教师读书分享会，分享了自己的阅读收获。
交流分享会由王艳菊主任主持，气氛轻松而愉悦，每位教师表达了自己读《终身成长》时的所想、所思、所悟，结合自身工作经验，分享了书中值得借鉴和学习的地方。
在交流会上，吕换老师首先分享了她的一些感悟：从这本书中，了解到能力可以通过练习来获得，那就是固定思维和成长型思维，从字面意思大可略知其意，固定型乃固执己见，认为一切都在刻意控制范围内。与之相反的成长型有大局意识，向前看，相信通过自己的能力获得自己想要的生活。
刘艳老师结合自己的教学实践，分享了如何鼓励学生建立自信，激发学习的激情。教给学生要不断地优化学习方法,并乐于向他人学习。在遇到问题时,更多的关注点是在如何解决问题上,并不断地在经历过的问题、困难、失败、成功等方面寻找其规律,并从中吸取经验。
郭丽和马海燕老师都认为：作为教育工作者,如何更好地将成长型思维教给孩子。首先,要掌握称赞的方法,不去夸奖孩子的能力,而是关注过程中孩子付出的努力。其次,要正确面对孩子遇到的挫折,应该以积极地态度让孩子学会面对和处理挫折,把挫折视为学习与进步的好机会。最后,要重视孩子对知识的深入理解,避免让孩子对知识死记硬背。
成长型思维能够帮助我们这么多,那么我们该如何去建立自己的成长型思维模式呢?那就是接受、观察、命名与教育。同时要经常鼓励自己，不断思考，不断努力，改变固有思维模式，不断尝试新方法，新技巧。这些是常晓陟老师的分享重点。
司广兵老师也分享了很多：看完这本书，她的感想主要是自我成长,对思维的最大改变,是学会了如何从“固定型思维模式”转变为“成长型思维模式”的方法。
杨永香老师的感悟是：读了这本书她认清了自己，当你觉得自己普通时、当你觉得自己并非- -个天才时,你才会更虚心地学习技能、接受他人的建议、不介意向他人求助,更平和地接受失败与成功,这样才能更好的挖掘自己的潜能、培养自己的能力。
孙红艳老师说，成长是每个人的终身功课,它无关于年纪和环境,无论何时何地,停向上而生才最可怕的事情。所以我们每个人都应该尝试转为为成长型思维,它只需要4个步骤:第一步，接纳自己；第二步，自我觉察；第三步,马上行动；第四步,肯定自己。
最后，王艳菊主任总结道：成长是每个人一辈子的事，它无关年龄。无论何时，停滞成长，才是最可怕的衰老。希望所有的教师都能够走在“终身成长”的道路上！