案例背景:
“一场秋雨一场寒”，一场雨把寒冷的冬天带到了孩子们的身边，幼儿园里处处发生着变化，叶子落了，草儿黄了，露水重了，就连班里的自然角，也悄无声息的变化着......
就让我们跟着小一班的孩子们，一起走进神秘事世界......
课程起源:
十月份，我们班的自然角来了几位神秘的“客人”——小乌龟，孩子们看到小乌龟非常喜欢，都想要去摸摸它，碰碰它，看着在水里爬来爬去的小乌龟，孩子们对它产生了极大的兴趣。
左左:它的脚像鸭子一样，
十一:它背上的壳好硬啊，像石头一样。
这几位小客人的到来让孩子们感到兴奋又好奇，孩子们每天来到班里第一件事，就是去跟“小客人”打招呼，问个好.喜欢小动物是孩子的天性，他们喜欢亲近小动物，与动物做朋友。
孩子们在观察小乌龟。“小乌龟有四条腿”，“还有尖尖的小小的尾巴呢”，“它的身体是绿色的”，“还背着硬硬的壳”，孩子们畅所欲言。
乌龟大调查:
幼儿通过调动多重感官，直接感知具体事物，与自身的原有经验产生连接，生活世界与感知世界在孩子的内心生成并内化。
乌龟大调:
小乌龟喜欢吃什么呢？
晨晨:小乌龟喜欢吃棒棒糖。
一一:小乌龟喜欢吃饼干。
好好:小乌龟喜欢吃零食。
孩子们把自己的喜好迁移到小乌龟的身上，于是我们寻求了家长们的帮助，完成调查问卷！
给乌龟取名字:
孩子们对小乌龟已经具备一定的知识经验，然而我们班的小乌龟都很有特色，有小朋友提议给他们起一个属于自己的名字，可是起什么名字呢？
小朋友们，你一言，我一语，积极开动脑筋，每位孩子都有自己的想法，于是，经过讨论决定，把最大的乌龟叫“胖胖”，最小的叫“小可爱”，背上有彩色图案的叫“花花”，最小的短尾巴叫“圆圆”还有一只长脖子叫“大可爱”，小乌龟都有了自己的名字，大家把塑料盒子装满水，看着小乌龟在水里游泳，还有们高兴的叫着它们的名字。
我们一起照顾小乌龟。把小乌龟的家洗干净，喂它食物。
我们给小乌龟盖一座漂亮的房子吧，我们来比赛，看看谁盖的更漂亮。
“加油！加油！”看看哪只小乌龟得了第一名。
麒麒和小乌龟比赛跑步啦，小乌龟慢吞吞，麒麒超过小乌龟啦！
带着小乌龟去玩吧:坐小车、跳圈圈、滑滑梯......
绘本“读”乌龟:
孩子们在经历了探索乌龟后，我们给孩子了更大的拓展空间，选择了有关乌龟的绘本:《蜗牛和乌龟》《小乌龟上幼儿园》《把壳丢掉的小乌龟》《聪明的乌龟》《乌龟的礼物》等。
创作“乌龟”
涂一涂，画一画，做一做。我给乌龟设计了一件漂亮的衣服，看看谁的更漂亮吧。
给乌龟喂食的小朋友发展了新的问题，小乌龟好像生病了，不吃东西也不动了，原来是小乌龟“冬眠”了，什么是“冬眠”呢？带着大大的问号，老师和孩子们一起上网查阅了资料。
根据调查统计，冬眠的方式有很多:室内浅水冬眠,水苔冬眠、泥水冬眠、沙子冬眠......我们可以采取什么方式帮助小乌龟冬眠呢？经过讨论我们决定采用沙子冬眠的方式，于是，孩子们热火朝天的行动起来。
决定了方向，孩子们开始寻找沙子，孩子们东找找，西找找，哇，原来我们的沙坑里有这么多沙子呢，我们赶紧装一点进教室吧。
小乌龟安家:
接下来，孩子们小心翼翼地给沙子加了一些水，把小乌龟挪到了新家里，看着安静的小乌龟，孩子们也放轻了声音。悄悄的祝它们做一个美美的梦！
不一会，小乌龟就钻进湿润的沙子里去啦。可爱的小乌龟，我们会照顾好你们的，明年春天再出来和我们一起玩吧！
老师的思考:
孩子们的年级特点，决定了他们有着很强的好奇心，对周围事物充满了浓厚的兴趣，但大部分时候，孩子们的探索只维持在事物的表面问题上，对一些事物的兴趣消退的很快。本次探究活动，老师以幼儿的兴趣入手，积极引导，不断深化孩子的话题，维持他们的探究积极性，孩子们在亲身体验，直接感知，实际操作中，对“冬眠”有了更深的认识。在此探究阶段，家长们也很大程度的参与进孩子的活动中，为幼儿提供知识经验，提供了物质材料。
成长收获:
《纲要》中科学领域指出，“要激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认知能力。”可爱的小乌龟带给孩子们无限探索的机会，遇见小乌龟，是孩子们对东西对话的开始，在整个过程中，孩子们变成了“小问号”，提出了各种稀奇古怪的问题，并乐于和同伴、老师一起去寻找问题的答案。
孩子们在探索和分享中不断成长，在爱与被爱中感受温暖。我们关于小乌龟的课程不会因此结束，可爱的小乌龟会一直伴随我们，还会有更多的秘密等着我们一起去挖掘、去探索......
谢谢观看