观察时间:2023.10.16—10.19
观察地点:沙水区
观察儿童:中二班部分幼儿
观察老师:晓晓老师
《指南》中指出:“要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视幼儿生活和游戏的独特价值。”幼儿自主游戏是幼儿所进行自发、自主、自由的活动，幼儿在游戏中探索、发现、想象和创造，通过游戏认识周围世界，感受生活，享受快乐。
沙池一直都是小朋友们喜欢的游戏场地，铲子、水管各种材料丰富。一进沙池，孩子们很快就找到自己喜欢的材料和工具，和小伙伴们玩了起来。
第一天
搭建管道
有了小班的搭建经验，几个小朋友👦有的负责取管道、有的负责拼摆管道、有的负责挖坑……分工明确，一起搭建“水渠”💪
我们一起来看看成品吧🫰🏻
接通水管
刚接通水管来检验一下我的水渠是否成功呢😸
皓迪：不好，水管上边有个洞🕳️赶紧拿个管道撑一下🥳
皓迪：再加一个弯道，试试🙂
凯航准备好了水管，尝试搭在管道上……
两人尝试了一下，弯道支撑不住，索性就不用了，搭上水管尝试一下🤗
🤔️发生了什么事情？
皓迪：老师我的管道漏水，我安不上了
老师：我来帮助你，原来是地面太高，快来修理🔧一下
管道修理好啦，✌️成功咯
凯航的的游戏表征—“搭建管道”
第二天
瓶盖漂流记
右右：咦，这里有一个小瓶盖，绿色的、圆圆的
把它放在水里试一试😉
第一次尝试
右右第一次尝试，把瓶盖放在上边的管道由于水流很急，直接把瓶盖给冲到了下边，被水压住了，走不了了。
那右右会想什么办法呢？
第二次尝试
这次右右直接把瓶盖放在了下边的管道上，小瓶盖动了起来。右右：哇塞，小瓶盖游泳呢！瓶盖游泳时，右右不断给瓶盖里加水，有了重量，瓶盖动的就不怎么快了🌱
这时一些小朋友看到右右在玩瓶盖，激起了好奇心，也加入了进来。
小朋友们想让瓶盖漂的更快，用小手给瓶盖助力，加快水的流动性，使瓶盖加快漂动。
几个小朋友聚精会神观察着瓶盖，瓶盖到滑坡处，“嗖”一下— —⏩直接进入了大水坑🕳️
小朋友们欢呼着🥳
小朋友们纷纷找工具，🈶️小木棍、小纸片放在水里尝试
无奈😮💨小纸片太薄了，直接被水淹没了
孩子们发现小木棍可以在水里漂……
右右进行游戏表征——“漂流的瓶盖”
小朋友们看了右右的视频，于是展开了讨论瓶盖为什么会游泳呢？
右右：因为有水💦
凯航：因为它很轻
小可：因为它很小
第三天
通过昨天——漂流的瓶盖，很多小朋友都想加入，于是我抛出了问题🙋
👩🏫：你想尝试让谁在水里💦游泳呢？
🧒：瓶盖、彩泥、瓶子、积木、小夹子等等
👩🏫：你觉得它们能游起来吗？
🧒：可以✅、不可以❌
小朋友们讨论的很激烈，那我们去试一试到底能不能漂起来呢？
小可尝试了彩泥小螃蟹🦀️，小螃蟹✅
博洋选择了🥚蛋壳，🥚✅
鑫毅选择了🦒长颈鹿玩具，可是怎么也不动，不断尝试变换角度，最终长颈鹿玩具也没有漂起来😔 🦒长颈鹿玩具❌
小瓶子🫙是否能成功漂起来呢？
瓶子🫙刚开始可以漂，走着走着就不动了？
凯航：因为漏水了…
到底怎么回事？
再次尝试
皓迪这次给瓶子🫙调换了个方向，瓶底面对水流，哇🎊成功咯
皓迪又把瓶口面向水流，果真走不动了🌻
我：它还能走吗？
皓迪：不能
我：为什么不走了呀
皓迪：因为水💦都跑进瓶子🫙里了，太沉就不走了
我：你拿出来看看是吗
皓迪：看都灌满了水💦
霄航：我的也能漂起来啦 小木夹✅
霄航：看在这里怎么越来越快啊
孩子们尝试探索的游戏表征
第四天
小朋友们继续探索，我们一起来看一看
探索物品：铁夹子、蛋仔、积木
通过探索，只有积木可以动起来，蛋仔和铁夹子都不能动，孩子们还在给他们助力。
钰舸：“给他们助力也不能动，因为蛋仔太重了” 蛋仔❌
铁夹子安安静静躺在💦里，诗瑶刚开始用手👋去弄管道的沙子，觉得是沙子的原因，可是还没动起来。诗瑶想办法，把夹子的“耳朵”给拉上去，又用👋加速水的流动，还是不行🙅诗瑶：“夹子也很重，放在哪里也不动，直接“掉”下去了😟
钰舸又去尝试玉米芯、木棍……
诗瑶又发现了一个黄色的盖子，漂的慢的地方，直接用水把盖子拿走，一直漂到弯道处，没想到太快了，直接掉进了大水坑……
盖子回到了诗瑶手里，这次诗瑶害怕跑的太快，眼疾手快抓住了它。诗瑶一直在尝试，把它放在接口处、又弄来了一些水💦、又靠近滑坡近一点等等
孩子的学习与发展
孩子们的游戏总是充满想象力和创造力，从一开始的自己搭建水渠，到后来一个小瓶盖的出现。引发了关于沉浮的探索。
在自主游戏中孩子们得到了自由自主，可以把自己的想法、玩法付诸实践。当孩子想自己主动去完成一件事情的时候，他们良好的学习品质得以发展，如同伴间的合作交往能力、对事情专注的品质，遇到困难不断尝试的毅力。
游戏表征—“沉与浮”
教师的反思
老师应积极接纳并支持孩子自主游戏。这次由一个观察对象到多个观察对象，是因为瓶盖的出现，激起幼儿的好奇心和探索欲。当孩子表现出浓厚的兴趣时，作为老师要抓住契机，观察孩子的游戏，走近孩子。倾听孩子们之间的对话，观察他们的行为，询问他们的困惑，解读孩子的需要，从而提供必要的支持。保护孩子的好奇心和探索欲望，使他们获得有益的经验，促进孩子更好地发展。
下一步的支持
我想在下一次进入到沙水游戏中，我想和孩子们共同总结沉与浮，鼓励和支持他们继续尝试与探索。另外，我想为孩子们提供更多种类的材料，一条管道无法让更多幼儿探索，搭建多条管道让更多幼儿参与进来。使孩子们在游戏中感受“搭建与沉浮”带来的乐趣。我也会持续在观察中关注孩子之间的对话和行为，了解孩子们的困惑，解读孩子们的需要，从而满足他们的需求。在游戏中我会一直保护孩子们的好奇心和探索欲望，使他们获得有益的经验，促进孩子的全面发展。