为进一步深化幼儿园课程改革，推进幼儿园教师专业能力的提升和发展，我园于2023年10月18日开展了“马爱红名师工作室提升”培训研修会。本次活动由张家川县第二幼儿园主办，马爱红名师工作室承办，参会的有名师工作室全体成员以及我园教师。
“师带徒”签约仪式
为充分发挥骨干教师的“传 帮 带”作用，加快青年教师的专业化成长，我园将以工作室核心成员教师“师带徒”的方式促进青年教师业务提升以及共同进步。
深深一躬，满含着青年教师成长的渴望；亲密相拥，传递着师徒携手并进的梦想。师徒在协议书上签下承诺和期盼。一横一竖间，是师傅倾囊相授的无私誓言；一撇一捺下，是徒弟励志虚心学习提升自我的决心。
基于儿童本位视角下的园本课程构建
构建适宜儿童发展的课程，是贯彻落实国家教育政策和实现幼儿园教育目标的重要途径。幼儿园课程的水准直接影响学前教育的质量。幼儿园教育高质量发展离不开高质量课程建设。要想深入学前教育改革，幼儿园课程改革是必不可少的。
马园长指出，在这个瞬息万变的教育时代，幼儿园教师不再仅仅是知识的传播者，而是成长为课程建设的主力军。如何积极有效地促进幼儿全面、健康发展，使幼儿真正成为学习的主人，教师就必须成为课程建设的主人。
从课程的实施者到课程的设计者
在长期的幼儿园课程实践中，教师的作用就是研究课程（文本），并去贯彻和落实。随着教育改革的不断深化，幼儿园教师的角色开始发生转变。马园长提出，在课程设计阶段，幼儿园教师不再是被动的执行者，而是转变为设计者。他们需要理解每个幼儿的兴趣、优点和挑战，并以此为基础，从不同的角度去理解和解决教育问题。教师不再是一味地遵循教科书，而是将教科书作为指南，通过设计具有针对性的教学活动，帮助幼儿在多样化的学习环境中发展。
从课程的设计者到课程的建设者暨教师角色定位
马园长强调，幼儿园教师角色的最终追求，不是成为课程设计者，而是成为课程的建设者。幼儿园教师作为课程设计者，应切实承担自己的角色，切实把握课程建设的基本路向，不断完善自己的履职能力。马园长从“以儿童为本位、以规划为先导、以经验为基础、以资源为依靠、以整合为机理”五个方面强调了幼儿园教师在课程建设中的重要性，并提出教师角色转变的理念。这种角色转变不仅仅是形式上的变化，更是教育观念和教学方法的更新，是教师专业发展的必然趋势。
园本生成课程要素
最后，马园长总结了园本课程生成的四大要素：追溯课程起源、进行课程审议、课程实施以及课程反思。以这四大要素为依托，我园教师将会在马爱红名师工作室的带领下，以中国优秀传统文化、绘本阅读、以及幼小衔接为研究方向，在实践中不断探索、总结、反思，与孩子一起尝试、创造适宜我园的园本特色课程。
通过本次培训，教师们深切感悟到课程是幼儿园高质量发展的核心，也是幼儿园的灵魂。我们在根植课程理念的同时，明晰课程建设的重要性、复杂性和长期性。