今天是跟岗学习的第三天。为了更好地提升教学能力和专业素养，对聚焦学科核心素养的大单元教学有更深入的了解，我们一同走进天韵小学的语文课堂，共赴诗词盛宴，一睹天韵小学师生的风采。
上午第一节是谢海花老师执教的六年级上册第9课《穷人》。谢老师在正式上课前先让学生进行演讲和词语听写，锻炼了学生的表达能力，巩固了学生的字词基础。围绕“通过心理描写感受人物形象”这一核心问题，谢老师让同学们通过默读课文、圈画关键句子、关注标点符号等形式，感受课文主人公复杂的心理和高尚的品质，并与同桌分享交流，互相补充。课堂上谢老师还设置了读写结合环节，创设情境让同学们写一写自己“忐忑不安”的心理，把课内知识与生活情境联系起来。
整一节课，谢老师让学生自主探究，合作学习，培养学生学习的主动性，不仅“教会”学生知识，也有助于培养学生“会学”的素养。
谢海花老师上课
上午第二节课是潘微芬老师执教的五年级上册第五单元的一篇精读课文《太阳》。
课堂伊始，潘老师通过创设具体的情境，发布《班级百科全书》征集令，激发学生对科普说明文的阅读与创作兴趣。接着结合单元语文要素抛出“如何把一种事物介绍清楚、说明白”的问题，引导学生默读课文，找出文中所运用的说明方法后，小组讨论学习。再通过《阳光学业评价》表的练写要求，着力让学生在阅读和表达实践中了解、使用“列数字”、“作比较”、“打比方”、“举例子”等说明方法，为实现单元习作目标——“用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”奠定基础。在小组自主合作探究的过程中，潘老师引导学生使用圈出关键词句、做批注、小组交流等方法，进一步让学生感受说明方法在介绍事物特点的好处。最后到“初试身手”环节，以资料袋中的电视塔为例，引导学生运用恰当的说明方法介绍广州塔完成练习题目。课后作业让学生选择身边的事物用多种说明方法写一两段文字。读写结合，讲练得当，体现“双减”要求。
本节课教学思路清晰，重难点突出，目标明确。潘老师的课堂十分关注学生的课堂习惯，如坐姿、书写、发言等，老师富有亲和力的微笑和鼓励性评价引导孩子们勇于表达，合作交流，积极分享。潘老师通过不断创设具体的情境，帮助学生理清思路，充分发挥学生的主体作用，在层层推进的语言实践活动中提升学生的语文学科核心素养。
潘微芬老师上课
听课结束后，天韵小学语文科组的老师及时组织听课教师对上述两节课进行了评课，在场老师们畅所欲言，各抒己见，一致认为两节课一是做到了以学生为中心，让学生进行充分讨论交流；二是在自主、探究、轻松的氛围中学习，教师在课堂上发挥学生的主体作用，提升学生的语文学科核心素养，充分体现出“教学评”一体化教学方法。 在肯定课堂教学各种亮点的同时，对需要完善的各项细节提出自己的见解。热烈的研讨，精彩演绎了智慧的交流、思想的碰撞，充分展现了评课活动的价值和意义。
学员们积极评课、交流
下午，为了弘扬中华传统文化，传承经典诗词，落实核心素养，展现学生的个人、集体风采，天韵小学举行了第二届“智慧诗词大赛”（六年级组）。整个比赛紧张、激烈、有趣，在小组抢占赛、啦啦队飞花令等环节中，队员们沉着应答或抢答，酣畅淋漓地进行诗词积累的“博弈”，龙争虎斗，精彩纷呈，掌声欢呼声此起彼伏。热烈的氛围感让我们这些旁观的老师都深陷其中，陶醉在经典诗词的魅力当中。这次活动不仅让学生获得了快乐，在他们心中播下了热爱传统诗词的美好种子，还实现了学生各种能力的发展，提升了学生的综合素养。
智慧诗词大赛现场
“教而不研则浅，研而不教则空”。我们将以此次跟岗学习为契机，在以后的教学中进一步依据语文课程标准，以大单元教学设计、构建学习任务群为抓手，聚焦核心素养，打造高效课堂。
文字：第五小组
图片：第五小组
编辑：第五小组