2023年10月16——17日，我们有幸参加日照基础教育教学质量提升项目第二次“专家进校园”活动数学学科专场。
毕小茹老师的笔算除法使用真情景，使学生切近生活，同时用情景串将问题串，真实的用自己学习的知识解决生活中的数学问题。
朱青霞老师《方程的意义》通过社团开放日活动，引起学生的兴趣，特别是从结账小票剥离出等量关系的知识，引导学生认识生活中的等量关系，揭示方程的意义。并且紧跟实时用亚运会的奖牌数量，教育学生热爱体育运动。
李小莉老师的《乘法计算》注重学生对基础知识点理解，让学生明白三位数乘两位数的算理和算法，同时在最后给学生系统梳理之前学习的相关乘法运算。
何仲秋教授的《分数的初步认识》以“1/2”的认识贯穿整节课堂，让学生深刻的认识到分数是在分东西的过程中出现的。特别是学生对“平均分”这个词的理解。学生能用数学语言准确描述分数的含义。
《角的度量》这节课是在认识了角的基础上进行教学的，同时这也是一节操作课，应注重学生的动手操作能力。教师充分借助素材，从三重需求出发。第一重需求：要用什么作单位来量角呢？为学生提供了三角尺，5°角和10°角。同样是用小角量，为什么结果不一样呢？于是产生了第二重需求：要用统一的小角来度量。通过测量发现无法测量时，产生了第三重需求：需要一个更小的角来度量也就是1°。学生在整个课堂中，充分经历了发现问题—提出问题—解决问题的过程。对于量角器的使用方法，放手让学生探索自学，但对易出错的地方又适时组织讨论，如度数是看内圈刻度还是外圈刻度。授课时注重培养学生认真、细致观察和有序操作的良好习惯，同时也激发与培养学生自主学习的能力。
高老师执教的《四边形的认识》整堂课以特征为主线，先探究四边形的特征，再探究长方形和正方形的特征。探究过程中让学生自己想办法，通过量一量、折一折、比一比去验证猜想正确与否。使学生对长方形、正方形的边、角特征有一个感性的认识。这个过程让学生不仅体验到探究方式的多样化，感受到数学知识之间的密切联系，更重要的是让学生进行了一次更为严密的逻辑和数学思维训练，有助于学生思维水平的提升。
在这一环节，何仲秋主任当堂指导答疑，何主任幽默诙谐的引导，激发了学生们思维的火花，学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现,使课堂形成多方互动、多向交流，充分发挥学生的主体作用。
赵老师执教的《平行四边形的面积》用三个小活动串联起来整个探究过程。活动一：猜想。猜想平行四边形的面积可能怎么求。活动二：数方格，用数方格的办法求出平行四边形的面积。活动三：动手操作。实际操作，层层深入的思考引导学生自然而然的想到用割补方法进行问题转化，验证了用“底乘高”的猜测正确，学生们在本节课的研究性学习中，实现了真探究、真交流、真收获，教学效果显著，让我受益匪浅。
何主任及时参与课堂指导，在数学教学中，注重数学专业思想方法的渗透。要让学生理解一些数学的基本思想，学会掌握一些研究数学的基本方法，从而获得独立思考的自学能力。在这节课中，先让学生回忆平行四边形与长方形的联系,想一想长方形的面积是怎样求的?引出可以用数方格的方法来求平行四边形的面积。对于不满一格的情况，何主任建议与其硬性规定不满一格按半格计算，不如让学生数观察格子图哪里多余哪里缺失，一一对应，有利于学生更好的理解移多补少的本质。
何主任执教的《平行与相交》这堂课把本场活动推向了高潮，获得了在场所有老师们的阵阵掌声，学生们直呼不想下课。
在新课环节，先让学生自己在点子图上画两条直线，尝试分类，然后小组交流，小组形成统一意见然后汇报分类情况。针对学生分类出现的情况进行讨论，使学生发现在同一平面内两条直线的位置关系分为相交和不相交两类。层层递进的引导学生想象直线是可以无限延伸的，使学生明白，看起来快要相交的一类实际上也属于相交。并且让学生经历了动手画一画验证的过程。授课过程中，学生真正成为学习的主人，有思维的顿悟，有成功的喜悦，切实经历一个由模糊到清晰的知识构建过程。
＂教＂以潜心，＂研＂以致远，在新课程理念，新课标要求的背景下，我们将在教研之路上砥砺前行。此次研讨活动不仅使我们总结了学习收获与感悟，也有效地实现了优质教学资源的共享。 我们将不断巩固和提升专业技术水平，为学生提供更优质的教育。