金水区文化绿城小学开展“雅美”课堂展示活动（语文学科）

　　生活有天地，语文得真知。为了进一步深化教育改革，赋能“双减”提质增效，助推青年教师成长，整体提升语文学科教学质量，金水区文化绿城小学开展了 “雅美”课堂语文学科展示课活动。10月16日上午，我校迎来了卢氏县第八批小学语文学科优秀教师到校学访交流，进一步加强两校之间的互动研讨。10月16日上午起，为期一周的语文学科“雅美”课堂展示课活动开启了。

　　裴梦利老师执教的三年级语文课例《在牛肚子里旅行》是一篇科普童话，教学设计思路清晰，重点突出。课堂上裴老师结合汉字演变过程指导学生识记字形，又引导学生结合生活加深理解，并让学生画出字形演变，讲一讲自己的理解，不仅激发了学生学习汉字的兴趣，还锻炼了学生识字的能力。裴老师还借助关键词引导学生理清故事，让学生借助路线图讲故事，在已有基础上锻炼了学生的表达能力和思维逻辑能力，对学生语文素养的训练也起到了一个持续的发展。整节课趣味浓厚，学生听得明白，学得有兴趣。

　　史玉春老师执教的是五年级语文课例《圆明园的毁灭》，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出。教师语言优美、精炼、到位，驾驭课堂沉着厚重，利用多个图片资料，再现圆明园历朝历代珍贵的文物，背景音乐的介入恰到好处，把圆明园曾经的辉煌和如今的毁灭作对比，更激发了学生的爱国热情。情意结合的语文课堂是和谐别致的，史老师紧扣单元整体目标，以开展“我是古迹见证人”的活动创设情境，借助“阅读三镜”，引导学生感受圆明园的兴衰。整堂课惊心动魄，荡气回肠，赢得了老师们的阵阵好评。

　　王舒静老师执教的是四年级语文课例《精卫填海》。王老师在课堂上遵循文言文教学规律，从学情出发，立足文本，以读为主，通过猜神话、读神话、讲神话，引导学生放飞想象。课堂中孩子们通过梳理故事内容，根据起因、经过、结果串讲故事，接着加上合理的想象生动讲述故事。在评选“神话故事大王”的活动中，孩子们越说越有趣，越说越生动，将对女娃形象的想象和对精卫如何填海的想象都融入到所讲述神话故事内容中。这样不仅把课内外有机地联系起来，还构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现，营造了一堂轻松和谐的“神话味”课堂。

　　刘肖方老师所执教的是五年级语文课例《少年中国说》的第一课时。基于大单元教学，本单元的单元主题是“爱国情怀”，本节课在第二个大任务的引领下，刘老师设计了班级“最美朗读者”活动。授课分四个大环节进行。第一，歌曲导入，为学生铺设了作为一个中国人深深的自豪感的情感基调。第二，交流分享所查资料，从而解题目、知作者、明背景，为理解课文内容作铺垫。第三，夯实生字词。刘老师始终认为无论是小学高段还是中低学段，扎扎实实夯基础都是必要的环节，基础牢固，是语文之根本。第四，学习文章第一自然段。通过多种形式的朗读，让学生在读中学，在读中感悟，最后课堂在朗朗的读书声中结束。

　　刘琪老师执教的是五年级语文课例《少年中国说》的第二课时。这节课的开头，刘老师抓住学生心理特点并结合文章表达特点，创设“歌华颂祖国，经典在我心”朗诵比赛这一情境，激发学生的学习兴趣。本篇文章虽然不长，但读起来有难度，理解起来更有难度。整堂课在刘老师的预设中一步一个台阶稳步上升，学生由不会读到会读，由会读到有感情地诵读，由不理解到感悟深刻，由令人敬佩的杰出人物事迹到自身须发奋读书，为国之兴亡立下远大志向，可谓是水到渠成！抑扬顿挫的诵读环节更是让课堂熠熠生辉！

　　楚妍艳老师执教的是二年级语文课例《妈妈睡了》一课。楚老师立足大单元教学目标，结合本课课后问题，从学生熟悉的情境入手，围绕“睡梦中的妈妈是什么样子的”这个中心问题展开教学。楚老师紧扣低年级识字写字的要求，随文识字，采用“文字溯源”“偏旁归类”“联系生活”等方式识记生字词。在解决教学重难点时，楚老师循循善诱，引导学生借助关键词句，通过多种朗读方法，以读促悟感受母子深情。楚老师还及时关注学习方法，提炼总结出了借助关键词句找一找，读一读，说一说的方法，全面培养学生的语文素养。

　　苏倩倩老师执教的是四年级语文课例《盘古开天地》，整堂课始终以学生为主，做到了以学论教，顺学而导，在教学的各个环节都体现了学生自主思考和讨论交流的理念。在讲述故事的部分，抓住关键词组织语言，不仅训练学生勤于思考的能力，同时能让学生认真聆听、积极思考。在故事讲解中抓住神话中神奇的地方，顺势引入教学，引导学生在勾、读、填的教学活动中，感受故事的神奇之处，同时体会鲜明的人物形象。

　　彭赛老师执教的是三年级语文课例《一块奶酪》一课，立足大单元情境，以实物奶酪导入，激发了学生的学习兴趣。整个课堂以学习提示为抓手，教学环节严密适当，气氛活跃，授课过程思路清晰，条理简约的基础上不失丰赡，教“略”而学“丰”。老师对文章的解读介于精读与独立阅读之间，不是囫囵吞枣，也不是越俎代庖牵着学生走。而是在学生自读感悟的基础上，又不失教师有效地引导，让学生沉浸在文本之中。同时重视对学习方法的指导，教给学生梳理故事主要内容的方法，用示意图的形式带着学生一步一步把课文的主要内容理清了。

　　吴林会老师执教的是五年级课例《松鼠》，在整个课堂教学中，吴老师心中有着明确的文体意识，活动围绕“说明文”展开，创设学习活动，习得表达方法，让说明文教学丰富、灵动起来。在识记生字时，老师生动点拨，引导学生通过观察字形结构来识记，加深了学生对生字的印象。在默读文本的基础上，吴老师十分重视学生的自主品读，引导学生结合文本在已有的阅读能力的基础上深入到语言文字中。整节课环环相扣，充分激活了学生的思维，提升学生的思维能力，让学生学会信息的梳理，聚焦学生语文核心素养。课堂气氛融洽，师生对答有条理而有深度。

　　薛怡菲老师执教的是二年级语文上册第四单元《黄山奇石》一课。薛老师整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。在教学过程中循循善诱，引导学生用自己的方式识记生字，积累词语，从字到文，感受黄山石的“奇”和“趣”。薛老师紧扣低年级识字写字的要求，采用“文字溯源”“形近字辨析”“图文对照”等方式识记生字词。关注学生的朗读培养，通过创设情境、想象画面等多种形式练习朗读。薛老师还注重学习方法的提炼，全面培养学生的语文素养。

　　积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。展示课结束后，同组教师以及卢氏县教师针对教学设计和课堂实操，阐述个人理解，知无不言，言无不尽，真正做到了研教共长，共同提高。今后，语文学科将继续用集体的智慧成就高品质的语文课堂，促进教师不断发展，凝聚育人智慧，书写好教育的奋进之笔！