问渠那得清如许，为有源头活水来。身为教师，一定要不断学习，不断汲取新的知识，丰富经验、提高能力、提升自我，才能更好地服务于教育事业。10 月 18 日，60 名教师满怀学习热情，进入 2023年“国培计划”来宾市统筹培训项目—学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训（市县中小学教师数字化素养提升培训）第二天。
教育数字化，是我国教育现代化发展的必由之路，也是链接未来的必要准备。教育部部长怀进鹏指出：“每一次科技重大发展与创新，每一次产业变革与生活方式转型，均影响乃至改变着教育”。为了帮助我们老师更好地适应教育数字化转型，理解数字素养，提升我们核心素养，上午由吴兰岸教授为全体教师开展以《教师数字素养:教育数字化转型背景下的教师发展重点》专题讲座。
吴教授从“教育数字化的背景”介绍再到 《教师数字素养》标准解读，提出了在信息技术快速发展的时代，数字化已经与我们的生产、生活和学习方式紧密相连。我们国家一直非常重视教育数字化的发展，二十大报告明确提出要“推进教育数字化”，教育部制定了《教师数字素养与技能》标准，用于对教师数字素养的培训与评价。
吴教授精彩授课
吴教授通过对“教师数字素养”内含诠释，指出教育信息化2.0时代，教育数字化的关键因素在教师，信息科技教师要提升专业素养，勇做数字素养提升行动的先行者。教学应内省创新并外求于技术助力，推动信息技术与教育教学的课堂融合。教育数字化转型是将数字技术融入到教育事业中，不仅要改变教学手段和技术，更重要的是满足学习者人性化、自由化、多样化、终身化的个性发展需求，因此要打造具有开放性、互动性、适应性和稳定性的教育生态。教师们在这个专题讲座中接触到了最新的教育理念，了解了智慧课堂的系列技术和工具。
上午吴教授的报告结束后，由第二小组何燕利老师做培训小结，感谢吴教授给我们传授精彩先进的知识，让我们耳目一新，受益匪浅。
下午柳州市教育科学研究所蓝海峰教研员开展《信息技术与学科教学深度融合》专题讲座。蓝海峰教研员表示教师数字化转型的关键，在于教学理念、教学模式和教学评价的变革。教学中，学生才是主体，教师要注重分梯度设置学习任务单。“深度融合”可通过信息技术手段下的资源运用，以“自主、合作、探究”为特征的新型教与学方式，变革传统的课堂教学结构，其实质是用信息技术改变传统教学。
蓝海峰教研员授课
学员积极回答问题
要改变传统的课堂教学结构，除了需要有效的教学模式以外，还应开发出相关学科的丰富学习资源，以作为学生自主学习、自主探究的认知工具，作为学生协作交流的工具以及情感体验与内化的工具。运用现代教育信息技术的自主学习，比传统课堂讲授更能促进学生之间的交流与合作，学生也从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，学习的兴趣、能力和效率越来越高，从而达到让智慧改变课堂教学的目的。
最后由第二小组黄钰琴老师对蓝老师的专题讲座做小结发言。她表示将学以致用，努力提升自身的数字素养。
第二小组合照
学习感悟
以下是第二小组成员学习感悟：
蒙冬梅：学无止境，只有不断学习不断提高才能适应不断进阶的教学需求。
蒙斌：掌握信息技术，跟上时代步伐。拥有数字资源，成为现代强者。
何燕利：我们可以利用数字化工具和平台，设计更加生动、有趣、互动的教学活动，让学生更加积极地参与和学习。
郭小梅：信息技术素养可以转化成一种教学理念，一种提高教学效率的手段，一种与学生沟通的捷径。
周凤群：信息技术要跟各学科深度融合，我们在平时的教学中充分运用数字信息，提高课堂教学。
周子皓：未来的教育只有抓住教育数字化的发展契机，手握数字化的利器，方能真正助推教师教育高质量快速发展。
黄钰琴：信息技术手段是我们教师应具备的一项技能，在今后，我将强化自身的数字素养，促进学生的信息素养。
学员认真学习
加快推进教育数字化转型任重道远，提升教师数字素养，促进教师高质量发展更是迫在眉睫。努力推进信息技术与教育教学深度融合，提升学生数字化学习兴趣与能力，同时加强数字化教学支持服务，以科技赋能教育数字化转型，让技术真正为教育所用，我们将以此为目标，积极探索，不断开拓!
图片：唐晓昭、蒙斌
文字：周子皓、黄钰琴、郭小梅
编辑：郭小梅