2023年10月18日，风和日丽，阳光灿烂，第一教研组的教研活动顺利开展。
这次中班组的老师延续本月的环境主题，结合前期教研结果，呼吁老师们完善教育环境，展开本次的教研。
在胡老师的带领下我们开始了今天的第一个游戏环节。
这个游戏怎么玩呢？看看下面的图片吧。
今日分享环节杨老师对本月环境的创设情况进行了概述，通过周一的环境小检查，各班展现了不同的亮点，让我们一起来看看各班的环境吧！
小班组围绕“礼仪育人”为主题开展环境创设。
小一班：为了让孩子感受家的氛围，小一班的老师给小朋友准备了 “幸福一家人”的照片墙，还在各个区角设置了 “讲文明守礼仪” 的图示牌。
小二班： 环境结合 “文文化” 和“红色基因”两者理念来创设，通过模仿成人生活来学习我国的传统礼仪文化。将娃娃家布置成了孩子们最熟悉的样子，通过引导幼儿观察娃娃家中各个区域的图示来学习自我服务和为他人服务。
小三班：结合 “文文化”以及 “红色基因”的课程建构。我们把熊猫生活馆作为一个重点区域，进行文文化教育，我们从环境，材料投放等方面布置熊猫生活馆。在生活馆进门处张贴了入园礼仪图，孩子每天入园时可以根据图示和同伴进行互动交流。
小四班：根据小班幼儿的年龄特点和他们思维特点，再根据 “文化”二宇进行理解解读，1. 打造文明礼仪的礼仪墙面“幼见面，礼相遇”。2、创设温馨和谐的娃娃家。在此过程中，自我管理能力和合作能力都在不断提升中。
中班组围绕“纸文化”这一主题，营造文化育人的氛围，让我们一起来看一看吧。
中一：美工区，设计材料，废旧纸材料，折纸，撕纸，染纸等美工操作活动，科学区，纸相关的实验
中二：以调查表为起始，搜集生活中有哪些不同种类的纸，开展科学探索科学区：纸从哪里来、造纸术的发明。进而延伸到美工区各种纸的玩法：纸编织，折纸，撕纸，贴纸，剪纸等。
中三：青花瓷，以纸盘，卡纸，纸筒为主要材料载体，结合班级美食主题。创造舌尖上的青花瓷，纸文化区。
中四：剪纸和折纸为重点，宣扬中国传统的造纸技艺和纸文化。
大班组以“绳文化”为主题进行环境的营造。
大一班：以音乐艺术为媒介，将“绳” 文化相关的元素着重体现在音乐区。在音乐区欣赏民乐时，幼儿可以感受弦鸣乐器不同的音色
及演奏方法，提高幼儿对民族音乐的感受力和鉴赏能力。
大二班：选择以传统文化中的编织作为切入，打造一个专为儿童定制的创意编织区。通过织造的手工实践活动，挖掘孩子的艺术天赋，启迪孩子的创作思维，在材料提供上主要选择家庭中常见的废旧材料再利用，幼儿通过废旧材料利用，进行制作游戏。
大三班： “文”文化区角主要体现在美工区。以“绳”、“线”编织为主。将绳线与大环境“中国风”相结合。从寻找生活中的编织物开始到简单的日常的编辫子到包缠、编织、盘结的转变。
大四班：“文”文化区角主要是打造美工区为主、科学区和生活区为辅来进行的。美工区由线起源，涉及动作：串、绕、系、编，通过这些有意思的小活动来锻炼小朋友的手部精细动作。科学区开展制作土话简，绳子有多大力，摩擦力游戏等一系列活动。
在理论加油站环节，陈老师带领老师们从理论入手，集体讨论《创设幼儿园传统文化区域的实践研究》，在幼儿园区域活动中，传统文化区域的创设，应当从素材、环境等方面加以考虑，同时也要尝试走出固定区域，将传统文化融入各项区域活动中。
在最后的专业引领环节，杨老师为我们的环境的继续营造引领来方向，她总结到：环境的营造不止存在于固定的一个、两个区角，而是在教室的每一个角落，我们可以将环境主题扩散到各个空间。
幼儿园的孩子们成长的关键就在于引导教育，因此在幼儿教育当中有效融入传统文化教育是非常有必要的，给孩子们创造一个富有传统文化的教育班级环境，能够让孩子们充分地感受到传统文化的氛围，并在耳濡目染下，促成幼儿的个性化全面发展。幼儿园在区域创设方面要呈现出中国传统文化的特色，同时在环境创设的过程中要能够进一步地突出中华文化的底蕴和历史文明。利用相关的材料和器具对墙面进行有效的装饰，呈现出幼儿园文化特色的历史底蕴，这样使得孩子被传统文化所吸引，对学习和了解也就有了兴趣。
撰稿：王雨璁
摄影：陈嘉栋
初审：杨琼
终审：赵欣