十月芳菲日，学习正当时。10月18日下午，今天我满载学校领导的殷切期望，到唐山市凤凰中学参加了“魅力教育 协同发展”名师观摩活动。这次观摩会虽然时间较短，但我收获颇丰。专家们前沿的教育理念，让我如沐春风;名师们精彩的课堂示范、高超的教学艺术带给我了心灵的震撼。这次观摩会不仅是一场视觉盛宴，更是一次教学理念的洗礼。
名师引领篇
孙老师这节课通过借美术的东风来助力，其实也是“美”“数”融合学“美数”，而最终实现 “1+1大于2”的效果，学生不仅知道在对“美”的定性描述中用到了“数”，也在“数”的定量刻画中看到了“美”。从一幅《开国大典》的油画，到东方明珠电视塔、巴台农神庙等建筑，再回到《蒙娜丽莎》的油画，一次次让学生在“美”与“数”间穿行，一次次自觉书写对“美数”的感叹号，乃至生成对“美数”中其他秘密探寻的省略号。
化错育人，快乐成长。华应龙老师《分数的初步认识》不仅在用“教学做合一”的理念设计数学教学，也在用“教学做合一”的理念设计教育人生，与孩子们一同“跟陶先生学数学”，背后的教育哲学其实是和老师们一起“跟陶行知学做大先生”。
感悟篇
一、课内素材与课外补充相结合
孙老师这节课选择欣赏的《开国大典》创作于1952年，艺术成就非常高，可以说是家喻户晓，油画背后也有着很多的故事。这幅画正好是统编本语文六年级上册第7课《开国大典》的插图，学生刚刚学过这篇课文，对里面的场景记忆深刻。有语文的助力，一下子就把学生带到气势恢宏的大典中，把焦点聚到构图布局上，再通过董希文先生的创作小稿上的格线，让学生有了从数学角度欣赏这幅巨作的机会，从而再一次感受来自《开国大典》艺术上的震撼，让爱国的热情自然顺延。与语文的结合，正如谈详柏教授说的：文学思维与数学思维一般认为两者天差地别，其实从美学观点看是一样的。
二、阅读与想象相结合
每个“你知道吗”，不到一百字的内容，内容不多看似简单，但思维含量不简单，它是当前课本内容的一次延伸，在某个节点又自然会让学生实现了对接，所以做好基础，留好接口，这是阅读“你知道吗”的具体目标。而具象的文本，抽象的数学，只有充分想象才能架起桥梁。美在哪里，比在哪里，比值多少等，通过想象让学生从定性走向定量，由数想图，由图描述如何美，让学生又从定量走向定性。生活中哪里还有这样的应用？又让学生从课内想到课外，从数学想到生活，从片段阅读想到完整阅读。这样想象过程中就有了更多的联接，更多的沟通，更多的发现、欣赏、感悟、应用，也留下了更多的思考。
华老师用思政课里的“半条被子”这个故事导入，用“半条被子”来认识1/2。这，不仅是爱党、爱国、爱民的教育，也是2022年版课标中要求的“革命文化”教育，而且，让学生创造性地画一画“半条被子”，在比较中，学生会体悟到用虚线和实线、阴影和空白可以数学化地画出“整条被子”和“半条被子”，这样认识分数就突出了整体，强调了单位。
除此之外，华应龙老师更强调了"份"，因为先有了"分"，才会有"份"，没有平均分，就没有相等的每一"份"，这等于在潜移默化中，给学生渗透了平均分之于分数的意义。
大师分享
最后，我认真聆听了华应龙老师关于“学科育人的实践与思考”的分享。
他把人文生活、中国传统文化有意义有价值的东西、他自己领悟了的东西，化到他的学科教学当中，使他的数学教学呈现一种人文的关怀。
其中的例子让我很触动：他借着教学“三角形两边之和大于第三边”，从头到尾都在讲“成功和失败就差一点点”；教学可能性相等的“游戏公平”时，他不动声色地渗透“孝敬父母”的道理，旗帜鲜明地揭示“一切皆有可能”的人生哲理；教学“抢数游戏”的课尾，他一语道破，“我们没法改变别人，只有改变自己”；在“买披萨的故事”一课的最后，他板书“牵手差错思且行，前方自有新风景”，无不渗透着学科育人的思想，提出数学就是像半条被子一样，富含大思政教育的“化一”数学。
教育是一场向美而行的遇见，遇见全国小学数学名师，遇见精彩的数学课堂，遇见朝气蓬勃的学生，是我的幸运。此次“魅力教育 协同教学”课堂观摩研讨活动为我提供了交流研讨，借鉴提高的平台，我将在名师的引领下，踔厉奋发，笃行不怠，在教育实践中落实新理念，探索新方法，实现新突破，不断成长，逐渐成熟，向更加美好的未来奋力前行。