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《抗逆教室》“学习效能”篇阅读分享
时间：2023年10月18日
地点：桂中综合楼二楼会议室
人员：语文组全体老师
读完此书，明白一词，何为“抗逆学生”？“抗逆学生”指的是尽管面临巨大困难仍然取得成功的学生。学生的抗挫能力源于何？这里的困难成就了学生，重要的不是困难的可怕，也不是学生非凡的对抗能力，似乎并不是对抗这么直接的行动，而是因为获得强大的支持力量。
学生能在逆境中发展能力，是因为相应的支持系统（如：社区、学校、教室、温暖的关系等）已经开始运作以保护学生并抵消阻碍其能力发展的潜在威胁。有健全的社会保障机制，有富有爱心的成年人陪伴，有精神上的引领和启发。
教室如何提供有效的学习环境？
教育者需要成为协调变革、促进学习目标落实的催化剂。对改变的要求是：了解教室成为健康学习场所的原因；认识到在教室中提供必要支持的时机；必要时进行干预以加强这些支持，证明他们的干预措施增强了教室里孩子的学习和发展。
正确和良好的学习期望会激活教学双方的热情，破除学习的焦虑和困惑，指引学习的注意和方向。优秀的教师在实施课堂教学的时候，必须帮助学生建立学习的主体意识，唤醒沉睡的潜力，开启封闭的心智，让学生明确通过努力而实现的学习目标，并且明白目标实现对于自身成长的意义。
如何让孩子逆袭？
最好的办法就是给学生适当的学习自主权，喜欢什么就学什么。让每一个学生都感受学习的阳光，不让学生的学习精神“缺场”。当我们暂时做不到全面发展，让我们的学生在某一个领域发力，学生会找到学习兴趣，激发内驱力，成为某一个领域的佼佼者。这个成长经历在复制到工作时需要的其他知识的学习，能力的反复启迪。让学生成为学习的主人，自己选择学习的内容、方法和进度，从而培养学生的自主学习能力。可以试着从以下六个方面入手：1.培养兴趣2.设置阶梯式目标3.质疑问难习惯养成4.创设情境5.独立思考6.“放”“收”有度，给予学生一定的自主权。
当学生拥有了自主学习能力，学生的学习已经是今非昔比。教师只有读懂学生，在学生心灵之上投入真诚和信任，才能让教学产生希望，让学生感受到学习的阳光。如果教师能用换位思考的态度把自己想象为一个学习者，了解学生学习的知识背景和生活经验，将教学的主观情感和学生的实际问题勾通在一起，用开放和坦诚的心态理解和接纳学生的思想情感，让学生感觉到自尊，树立信心，就能真正走进学生的心灵，建立彼此信任的教学关系，形成充满激情与舒畅的课堂，帮助学生解疑释惑，实现教学相长的愿望。（以上为分享所获）