水本无华，相荡而成涟漪；
石本无火，相击而发灵光。
携一缕秋日清风，赴一场教研之约。 为深入推进新课标“1+3+x"团队教研模式的学习与落实，构建核心素养导向下的“大单元教学”设计，全面提高课程实施水平和课堂教学质量，有效提升教师对教材文本的解读与单元整体教学能力。在北流镇新芝小学的牵头下，2023年10月16日早上，北流镇第三片区小学语文大单元整体教学下的单元集体备课教研活动在丛义小学如期开展。本次活动以北流镇新芝小学为龙头学校，联合丛义小学、九代小学、龙安小学、六荣小学、河泉小学的第三片区学校的二十多位教师代表参加本次教研活动。本次活动由丛义小学陈昭桃主任主持。
新课标知识解读
教育之美，美在育人；深耕课标，赋能成长。首先，语文教研员李智慧老师聚焦语文核心素养，从“基于教材，明确素养目标、整合内容，设计教学任务、对标目标，确定学习路径”三大方面解读课标，从而用好统编教材，转变教学方式，在任务学习中提升学生核心素养。
李智慧老师在集体备课中强调，核心素养并不是知识的积累，而是聚焦素养目标，形成关键能力。她结合具体语文单元要素，细致讲解如何通过设计学习任务、对接生活情境等途径形成学生的关键能力。 通过学习，我们了解了设计任务要注意的问题，为单元统整教学实践做好了准备。
单元统整规划
接着，黄梅老师强调本单元以”观察与发现“为主题，旨在引导学出通过观察与发现,把握周围事物的特征，了解事物与事物之间的联系，培养考生观察的兴趣,从而养成留心周围事物的习惯,在教学这一单元中,教师引导学生回忆前面学过的课文.也可把学生带到大自然中去体验。进行基于大单元整体教学下的统整规划讲解。我们的语文课必须基于“课标”，回到“教材”，导向“素养”。也就是我们的教学以课标为准则，通过文本课程的学习，使学生在真实的教学情境中逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力。核心素养目标下学习任务群的教学设计就给我们教者提出了更高的要求！
“集”智共研，有“备”而教！学科组整合的“单元统整规划”就为我们接下来的集体备课做了全新的要求和示范！
集体备课研讨
“教而不研则浅”。随后，四年级语文组成员讲述了我们本单元由3篇课文、”口语交际”，“写作“和“语文园地“组成，《古诗三首》不仅写诗人观景对的所见所闻还写了诗人在观察事物的过程中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物。口语交际”的主题是爱护眼睛，保护视力”。“写作”是“写观察日记；语文园地由“交流平台”“语句段运用”和“日积月累”3个栏目组成。
“三人同行，左右为师”。针对四年级语文组成员对这大一单元的教学设计，片区小学的教师们都畅所欲言，有亮点，有商榷，在深入的研讨中，个案形成！系统的集体备课展示流程让学科组的老师对接下来的教研有了更明了的方向！
统整解读，交流讨论
老师们进行统整深入解读。老师们在交流讨论中揭开了“单元整体教学”的面纱，相信第三片区的语文老师们一定会在收获的季节，得到沉甸甸、金灿灿的果实。
活动小结
片区负责人梁文飞最后指出:本次集体备课活动让老师们对大单元整体教学有了更具体、更深刻的认识。她强调大单元教学的核心就是真实情境中的任务学习，是更加以学生为主体，更有意义的学习。山高自可登临上，水深不妨涉足深。通过教学研训，单元统整教学取得了阶段性进展，望老师们心中有方向，行动有方法，在日常教学中大胆践行大单元教学。
本次研训活动，犹如一次精神的饕餮大餐，带给我们思维的冲击，焕发我们教研的激情，也让我们汲取到丰富的营养。今后，我们定能在落实单元统整教学中享受更加精彩的语文课堂，以多种形式，不同思路进行单元统整尝试，秉承教育初心，笃定前行。
编辑: 陈泳舟
初审：梁文飞
终审：顾丁瑞
图片：丛义小学