秋之美，在于积蓄和勃发；教之美，在于钻研与提升。在"双减"的背景下，作业是课堂教学的延续，是教学工作不可缺少的一个基本环节，同时也是"减负增效"能否真正实施的一个重要体现。今天，我们有幸聆听了广州市教研院派驻广州实验中学督导专家方树生教授的讲座:《小作业 大作为》，这场讲座真的让我们受益匪浅，值得大家深入学习和反思。
方树生教授拥有高学历和多重身份，他是安微师范大学兼职教授、市十大青年以及广州市引进的名校长。他看起来非常年轻，戴着眼镜，举止文雅；方教授语调抑扬顿挫 ，两个多小时的讲座充满了激情，他运用各种引经据典的方式，从两匹狼的故事引入今天的主题，并结合理论与实际，从一线教师的视角为我们诠释如何进行作业管理的基本路径。
在本次讲座中，方教授的讲解思路非常清晰:首先讲清了作业管理与提升办学质量的逻辑关系，接着借用灵魂三问:"作业是什么"、"作业从哪里来"、"作业要到哪里去"。引出作为教育工作者应树立什么的作业观？达成什么作业育人的目标？也就是今天讲座的三部分:为什么？是什么？怎么做？第一部分引用几个教育家的话阐明作业的价值、"双减"政策的刚性要求、"新课标"国家意志的体现。第二部分讲述了课改的需求、作业改革的必要性、用图表的形式详细区分国内外对作业界定的比较、作业的内涵、功能与价值、作业观，从而得出一个反思:学生为什么反感作业？第三部分是方教授重点讲述的内容:作业设计与实施的策略、途径、方法。当中有一句话令我们印象深刻:"课后作业究竟是一座宝藏还是一种负担，取决我们怎样使用它"。
方教授还强调了作业从时间或内容跨度可分为:课时作业、单元作业、学期作业、学年作业、学段作业。如四大名著可以作为学段作业，单元设计要依托教材确定作业设计目标，根据学情分层设计作业，期间方教授讲解生动、妙趣横生，用基础餐、自助餐、霸皇餐比喻作业分层设计。老师们也听得非常认真，或做笔记，或凝神思考，收获颇丰。方教授在最后说:"作业设计与实施没有标准答案—得于心，用于手！""但是，坐而言，不如起而行；路虽远，行则将至。"我们必须坚持"作业达成育人价值"的目标导向。
讲座结束，周主任进行了总结，并鼓励老师们不断钻研，奋发努力，坚持不懈。他相信同行们听了方教授的讲座，在"双减"政策背景下，能够推动作业改革，减轻学生负担，提升学生素养。
文字：何春蓓
图片：黄幸铭 冯小翠
编辑：林美艳
审核：黄露丝 梁显畅