—— 乌市第93小学“双减”政策的核心素养导向下的作业优化设计
“双减”落地后，新课改下的作业设计应该立足于学生核心素养和能力的培养，强调培养学生积极主动的学习态度。五年级组教师发挥作业的“支架”作用，设计有趣、有意义、富有挑战性的学习任务或作业，发展学生的高阶思维。锻炼学生持之以恒、团结合作等品质，真正将作业作为推动学生核心素养发展的利器。
我们课题组认识到，之前四年级的口语交际说新闻，可以好好利用，特意用四年级做了案例实验，很成功。
课题组老师利用语文教材，四年级下册第二单元口语交际——“说新闻”，意在引导学生走进社会，开阔学生视野，了解和搜集天下事，训练学生搜集材料、整理信息的能力。通过组织发布新闻播报和评议新闻活动，再结合疫情当下形式，让学生有话可说，有话“直“说，从而提高学生的口语交际能力。
结合新课标要求，五语组全体教师精心设计实践性作业，在各班召开小型新闻发布会，从搜集新闻到播报新闻，再关注到我们身边的时事，实时进行新闻播报，既充分调动了学生的学习兴趣，也提高了学生的语文素养。
一、引出来的智慧
五语组教师注重口语交际指导，首先依据教材——口语交际“说新闻”，引导学生了解什么是新闻，如何从报纸、电视、广播、网络等渠道获取新闻，新闻有哪些特点，新闻播报的具体要求等知识。
教师对学生播报新闻提出具体要求:
a.内容真实、准确，新闻具有时效性，报道的内容应是最近发生的事情。
b.播音员播报新闻时，声音要响亮，语言要清晰，说话要有条理。
c.播音员的仪态要自然大方，说话要自信有礼貌。
紧接着在班内发布“小小新闻发布会播报员”征集令，动员同学们积极参与到播报新闻的实践作业中来。
学生们踊跃报名，充分收集新闻资料，积极打卡，坚持每日播报新闻。
最后，教师观看学生前期新闻播报，给出改进意见，指导学生在原有基础上有所提高。并设计进阶式的过程性作业评价表，给学生鼓励，一步步进阶，各个层级的学生基本都能达到相应要求，增强了学生的自信心，达到了减负提质的效果。
二、“说”出来的精彩
1、微科技
作为新世纪的建设者，从小就要学会有意识地关心国内外大事，要努力做到“家事国事天下事，事事关心”，养成收看、收听新闻的习惯。同时，还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。
结合最新神舟十三号宇航员返回的新闻，一个个小小播报员跃跃欲试，欢迎收听今日新闻……
2、微时事
疫情当下，形势严峻，小小播报员提醒大家每日疫情情况，希望大家戴好口罩，做好防护，早日打赢疫情防控阻击战。
3、微校园
春暖花开，红领巾播报员来到我们身边啦！今日新闻播报的是我校的爱国卫生运动，可爱的“螺丝钉"志愿者服务，老师和同学们在优美整洁的环境中工作和学习，真惬意！
通过说校园新闻的实践作业锻炼，充分调动学生学习积极性，学生能够主动搜集新闻，正确选取新闻资料，播报自己身边的新闻，传播正能量。
4、微整合
在“大语文观”背景下，五年级语文教师抓住“大单元”整合思维，带领四年级的同学们尝试《说新闻》，结合当前新冠疫情时事新闻，将疫情的“动态清零”与数学“0的故事”相结合，期待疫情清零，我们一起走进大自然，解剖花的结构，了解科学常识，共享春日美景，共读《春天的故事》！
以课本剧的形式串联在一起，语文，美术，数学，科学，音乐各学科整合，提升学生的综合能力，最大程度上发挥系统整合作业的积极意义。
5、微社团
课后服务真有趣——红领巾播报员通过说“有趣的社团活动”新闻，对身边这些充分展开实践性活动的社团都心向往之。
灵活有趣的作业形式，趣味十足的实践性作业，真正落实了在实践中推动学生核心素养的发展，提升了学生的综合能力。
三、满满的收获
陈怡欣同学心得：通过拍摄视频，巩固了我的数学知识；通过视频拍摄前角色的分配、讨论，锻炼了我的组织、策划能力；通过大家的努力，共同完成了视频拍摄，增加了同学之间的友谊，提高了同学们配合、协作能力，增强了班级团队意识。
参与《春天的故事》新闻播报的轩麒琳同学说:“通过参加说新闻视频拍摄的活动，我收货满满。这次活动不仅提高了我的口才能力、表演水平，还让我感受到团队的力量，更重要的是，把学到的知识融入到生活和春天里故事里。感谢老师们的辛勤指导！”
将作业设计与育人目标相结合，起到“减负提质”的效果，育人目标贯穿在学校的学科过程性评价之中。今后，还需要我们提高对作业育人价值的再认识，结合理论与实际，不断探索，在尝试中实现创新，来提高作业设计、实施与分析改进能力，践行高质量育人。更加优化的作业设计，我们还在不断前行……
策划：李承梅 艾燕
编辑： 柴馨 景露
审核：李承梅 姚林秀
图文：五年级组全体教师