01.集中培训
今天，是深圳·罗湖＂领鹰工程＂头鹰计划2023北京站研修的第4天。来自北京教育督导评估院的赵学勤院长为大家带来了《深化新时代教育评价改革与学校高质量发展》。
作为2021年北京市基础教育成果特等奖和2023年国家基础教育成果二等奖得主，赵学勤教授从政策高度、理论广度、实践深度出发，引经据典、融合古今、纵横捭阖、学贯中西，将自己就评价这一教育改革的瓶颈问题的探索，向我们娓娓道来。
评价改革永远在路上，如夸父逐日跋涉向前永不放弃，如滔滔江水奔腾向前永不停歇！
张乐
深圳市罗湖区翠园初级中学
教育评价事关教育发展，有什么样的评价指挥棒就有什么样的办学方向，北京教育督导评估院赵学勤院长结合高质量发展就如何深化新时代教育评价改革做了全面的阐释和深度解读，赵院长从前后四代的教育评价理论，以评价的基础、核心、手段等几个方面的要素引导我们深刻理解教育评价，在发展学生核心素养的当下，我们更加注重过程性评价，强化过程标准，关注教育的差异化。赵院长以PISA为例，就“双新”改革下，对于全科核心素养培养的标准解读，让我们产生共鸣并对评价有了新的思考和认识，在教育高质量发展的当下，把知识转化为关键能力，关注转化的过程、关注提升本身、关注教育体验；教育评价是教育质量观、教育人才观的综合呈现，评价回归教育本真、回归教育原点，在立德树人方面、在培养人的方面，我们承担着重要使命，也任重道远。
熊荣
罗湖未来学校
赵学勤院长主题为《深化教育评价改革与学校高质量发展》的讲座从习总书记在第三届“一带一路”国际合作高峰论坛欢迎宴会上的讲话引入，简要介绍评价理论，深入阐述通过改革教育评价方式，将更注重学生的综合素质和个性化发展，重视学习过程和多元评价，教育可以更好地满足学生的发展需求，促进学校的高质量发展。
邓少勇
深圳市淘金山小学
赵教授今天的讲座，开宗明义说明，教育评价应该有整体观。看评价改革，要站在高处，从体系角度看待，切切不可能孤立只考虑评价。新时代评价要改革，更要促进其他要素改革。
赵教授今天说到的一个例子：U16男子国少队队员参加世界比赛升旗时没有肃立、讲话、嚼口香糖。我无法证实或证伪，但从中国国家男子足球队糟糕的表现与业绩可以判断，缺乏强烈的爱国之心、报国之志、拼搏精神，一支运动队伍是不可能有骄人业绩的。男足培养、评价、选拔运动员的经验教训，是值得教育借鉴的。
培养什么人？怎样培养人？这是教育终极追问。作为基础教育工作者，我们应坚持立德树人，培养社会主义未来建设者，培养立志中华民族复兴伟大事业的新一代。怎样培养有文化自信、敢于挑战、爱国敬业的学生？今天的高质量教育评价培训，就告诉我们，同样要系统培养，必须通过课程、活动，培养学生的社会主义核心价值观；也必须通过日常生活中的养成教育，让孩子们入心入脑，自觉践行。
邱运生
深圳市布心小学
今天上午，我们有幸聆听了北京教育督导评估院书记、院长赵学勤关于《深化教育评价改革与学校高质量发展》的专题讲座，赵院长从刚刚举行的第三届“一带一路”国际高峰论坛欢迎宴会上习近平总书记的讲话引入，从教育评价改革的牵引功能谈起，从新时代百年之大变局中国实现中华民族伟大复兴战略全局的角度展开，从教育评价改革的理论、政策和学校评价改革创新等方面阐释了新时代教育评价改革牵引学校高质量发展的意义，既有政策的高度，又有理论的深度。赵院长纵横捭阖、引经据典、学贯中西、融汇古今，讲座中，他从评价改革的概念和理论着手，深度解读了国家教育评价政策，提出一线工作者应及时关注国家政策导向，利用我们校长的领导力，引领力解决一些实际问题，扭转不科学的教育评价，培养学生的综合素质与核心素养；同时还分享了深化新时代教育评价改革中应该注意的几点问题：树立科学的教育发展观、质量观、确定科学的评价标准、强化过程评价和运用科学的评价方法与工具，对我们一线育工作者在实际工作中的问题解决具有借鉴和指导意义。
深化教育评价改革是为了推动学校高质量发展而进行的探索与实践。学校的高质量发展不仅仅是指学生的学业成绩，还包括学生综合素质、思想品德、创新能力等多个方面的提升。
早在2021年初，罗湖区就在全市率先启动“基础教育高质量发展三年行动计划”，并提出利用三到五年时间，通过建设素质教育先行区、智慧教育创新区、育人队伍建设示范区、教育治理体系样板区的教育“四强区”，全面推动罗湖教育的高质量跨越式发展，把罗湖打造成一个区域性教育高地，进一步满足人民群众对优质教育的需求。
今天上午，我们“领鹰工程”校长头鹰班听了赵院长这一课，极具指导性，方向更加明确，是一场高质量的“关于评价改革与学校高质量发展“的文化盛宴。
陈国胜
深圳市红岭小学
学校高质量发展的标准在哪里？
“高质量”这个词语用得铺天盖地、随处可见，成为了当前的热点！但，教育高质量发展的标准在哪里？什么才是学校真正的高质量教育？
我们不可能用简单的“字面意思”来作解析，也不可能用某位专家学者的研究作为标准，因为，这是一个非常严肃、科学、系统的问题。
在北京研训这段时间，聆听了李罡教授《党组织领导的校长负责制视域下的学校规划编制》、韩杰梅教授《寻找更有可能成功的路》、张东娇《高质量学校文化建设三条建议》、赵学勤院长《深化教育评价改革与学校高质量发展》等专家的精彩讲座，参观了芳草地国际学校富力分校、北京十一实验中学等学校的办学实景。
通过对学校“高质量”发展进行更深入的思考，结合对当前教育政策文件的学习，结合对当前教育发展现状的分析，学校“高质量发展”应当以中共中央 国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》（2020年10月13日）、《教育部等六部门关于印发<义务教育质量评价指南>的通知》（2021年3月1日）为标准，以评价为导向，以发展为目标，全面健全学校高质量办学体系。
1.权威性。《教育部等六部门关于印发<义务教育质量评价指南>的通知》（2021年3月1日）是落实中共中央 国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》（2020年10月13日）的具体行动与措施，凝聚了无数领导专家的研究，经过了无数学者老师的论证，是目前为止规格最高、标准最权威的评价文件，位于国家教育决策层的顶端，是无可争议的指导性政策。
2.系统性。《教育部等六部门关于印发<义务教育质量评价指南>的通知》（2021年3月1日）坚持正确方向、坚持育人为本、坚持问题导向、坚持以评促建，义务教育质量评价包括县域、学校、学生三个层面（具体指标在此通知附件），三者紧紧围绕贯彻党的教育方针，以促进学生全面发展为目标，各有侧重、相互衔接、内在统一，以表格列表的方式，构成完整的义务教育质量评价体系，一目了然，是目前为止最系统的教育发展指南。
3.操作性。在《教育部等六部门关于印发<义务教育质量评价指南>的通知》（2021年3月1日）附件《义务教育质量评价指南》的第二部分“学校办学质量评价”，主要包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等五个方面重点内容，旨在促进学校落实德智体美劳全面培养要求，深入实施素质教育，充分激发办学活力，不断提高办学水平和育人质量。各项指标科学合理、指向清晰、要求明确、操作性强，是引领学校高质量发展的核心标准。
4.拓展性。对于学校来说，也许都有自己的想法和特色，形成自己的“一校一案”，其实，这点无需担心，在《深化新时代教育评价改革总体方案》《义务教育质量评价指南》中，给了学校很大发挥的空间！在一个个指标中，学校可以根据自己的实际，列出一条条具体实现的措施和途径，自然而然形成自己的高质量发展特色。
只有找到学校高质量的标准，才能明确高质量发展的目标、方向、措施、行动、评价，真正让“高质量”看得见、摸得着、做得好！
肖莉
深圳市布心小学
春发其华，秋收其实。
正值10月18日第三届＂一带一路＂国际合作高峰论坛在北京召开之际，深圳市罗湖区＂领鹰工程＂头鹰计划＂校长班集中研修·北京站第四天的学习之旅，由北京教育督导评估院的赵学勤院长开启。
战略是方向引领全局，策略是细节决定成败，战术是队伍建设与管理。由此，让我想起一句名言：永远不要用战术上的勤奋，掩盖战略上的懒惰，因为方向错了，一切皆错。
克服五唯，问题导向，事实判断，价值判断。
以德为先是重点，思想道德评价如何评？如何强化体育评价、改进美育评价、加强劳动教育评价？素质素养的区别是什么？
聚焦综合素质评价北京样本，从＂思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养、社会实践＂五个维度，＂我知道、我做到＂两个层次，＂知行合一＂强化过程评价，正符合＂人的发展＂核心要旨！
综合素质评价是教育改革的＂最后一公里＂，也是我们教育人一直在苦苦追寻与探索的问题。
北京最美是秋天，秋天最美是勤学！
02.班级研讨
第1小组围绕项目六热烈讨论
第2、6组围绕项目三见仁见智
第3小组围绕项目六各抒己见
第4小组围绕项目九碰撞交流
第5小组围绕项目五争鸣反思
学而思，思而践。践而悟，悟而学。循环反复，螺旋上升。熟练运用，自觉运用，则大事可成。
感谢领鹰工程北京相逢，感谢交流碰撞心有灵犀，教育的高质量发展。我们初心不变，我们创新求变，我们赤子之心，归去又是少年。
头鹰班第四小组合辑
撰文：张乐、熊荣、邓少勇、邱运生、陈国胜、肖莉
照片：张乐
审稿：张乐