为检验语文新课程标准实施以来教师课堂教学的研究水平，深化语文“素养•活动”课堂教学研究，全面提升语文课程实施质量，临沂第八实验小学于10月18日上午举行了语文优质课评比活动。
本次活动共有四位老师参加，他们精心准备，呈现了风格不同、精彩异常的课例展示。
孤独的小螃蟹
课堂阅读像一盏灯，照亮了整本书阅读的旅程。孙老师把“通过《孤独的小螃蟹》这节课学会阅读”作为本节课的重点，引导学生关注题目、目录、封面、插头等。
对于二年级学生来说，激发学生的阅读兴趣很重要，孙老师利用“小螃蟹为什么会孤独”这个共性问题引发了学生的阅读期待。
课堂中让学生自由地根据生活经验预测，在阅读中验证，发现预洲的结果有的是一样的，有的是不一样的，告诉他们预测正确与否并不重要，重要的是预测体验。由扶到放，在阅读中预测，在阅读中验证,更好地掌握预测策略。
夏天里的成长
“教的完整不如学的充分。”在本课的教学过程中，李老师坚持以语言文字为抓手、思维训练为核心，把启发式教学贯穿到读写当中去，设计了与学生核心素养发展需求相适应的学习任务群。
“哪种事物让你感受到了生长？”问题既指向提取信息的阅读学习，又指向文学审美体验。在阅读理解的过程中，教师引导学生关注表达方法，揭示文本内在的逻辑结构。
本节课李老师以课文为基础，设计了“读写迁移小训练”，请学生进行仿写，注意要围绕一个意思写。这样的设计，既加深了学生对文章写法的理解，也锻炼了学生的读写迁移能力。
童话故事我来编
三年级第三单元习作“我来编童话”，教材提供了三组词语，意在从角色、时间、地点三个角度帮学生打开思路,展开丰富想象,编写童话故事。为了帮助学生突破构思难点，刘佳萍教老师引导学生用思维导图记录下了构思过程中形成的思考成果，并提供了同伴编写的两篇童话供学生比较阅读,激活学生的想象、让他们用自己喜欢的形式进行童话创编。
“是什么样的国王”、“黄昏，你仿佛看到了怎样的画面？”、“如果地点是厨房，会发生什么？”教师的循循善诱，一下子打开了学生想象的大门。
如何将童话故事讲得生动是重点，更是难点。刘老师通过“贝克舒塔”、“皮诺曹”的视频故事引导学生发现童话故事可以“与现实世界颠倒”、可以有“不可思议的变化”。“童话故事大解密”环节学生又明白了可以给故事加上魔法，让人物“历险、比赛”，写写人物的“愿望”等写作密码。
刘老师在本节课中提供了丰富的內容，在整个教学过程中给予了学生充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。正因如此，学生在“魔笔转转转”时，才能化身成一位位童话作家，写出了一篇篇想象丰富的童话故事。
少年中国说
《少年中国说》是一篇文言文，生僻字较多，大量运用了象征的手法，且文章涉及的历史背景久远，学生学习这篇文言文难度较大。 刘亚庆老师引导让学生“理解题目”、“关注作者”、“结合注释”等方法理解文章，很好地落实了本单元的语文要素。
如何让学生体会到作者象征手法在文中的精妙使用，刘老师利用图片带领学生慢慢感受，让学生看到“少年中国”的壮观、震撼、活力、光芒四射，学生将满腔的情感倾注到一声声铿锵有力的朗读中。
刘老师抓住“故”，将时代之故、西洋人之故、国人老朽之故、创作目的之故统一。抓住“中国少年”“少年中国”明确阐明因果关系，引导学生深思“责任”，分析文章关键词句所蕴含的主旨情感，也将学生的情感推向最高点。
本次优质课评比活动通过以赛促学、以赛促优，达到互相学习，共同进步，全面提高课堂教学水平的目的。既为参赛教师搭建了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也为其他老师创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，促进了教师课堂教学水平的提高。