为促进全体语文教师深刻理解2022年版义务教育语文课程标准的内涵，使学习任务群视域下的语文课程更好地发挥育人作用，8月21日至22日，由市教师发展中心主办的全市小学语文骨干教师暑期培训活动在市实验小学惠阳路分校举行。全市小学语文分管主任、40周岁以内的青年教师、市首届青年教师读书班学员等300多名小学语文教师参加活动。
本次培训围绕新课标，以“基于大单元的小学语文学习任务群教学设计”为主题，邀请来自我市一线的12位骨干教师担任主讲人，以微课展示、专题讲座为主要形式，助推新课标精神下小学语文学习任务群的教学实施。
缤纷微课 开阔视野
城东分校马春霞主任作了基于大单元的“语言文字积累与梳理”学习任务群教学微课展示及设计意图阐释。马主任以《“贝”的故事》为例，从儿童认知逻辑出发，立足语文核心素养发展的需求，围绕单元主题“传统文化”，开展了丰富多彩的教学实践活动，引导学生在熟悉的生活情境中追溯汉字起源，感受字形、字义蕴含的文化内涵，体现了该学习任务群的情境性、实践性和互动性。
市实验小学姜梅老师作了基于大单元的“实用性阅读与交流”学习任务群教学微课展示及设计意图阐释。姜老师以“传统文化”为主题，通过“和古人一起过节”“文化国宝我来讲”“传统节日大秀场”等任务，有机整合语文要素、课文内容和综合性学习，系统推进学习任务的实施，加深学生对中国古代灿烂文化的理解。
市第一小学姜建华主任展示的是基于大单元的“文学阅读与创意表达”学习任务群教学。她以统编版小学语文教材四下第四单元为例进行整体设计，创设大单元情境任务——参加学校公众号“我的动物朋友”主题征文活动，对标设置了三项子任务：“聊聊我的动物朋友”“品鉴大师笔下的动物朋友”“趣写我的动物朋友”，通过联结生活经验，交流身边熟悉的动物，阅读名家笔下的动物，体会作者对动物的情感，学习表达的方法，学写自己的动物朋友。
市小语青年教师读书班学员、市第一小学程彦老师作了基于大单元的“思辨性阅读与表达”学习任务群教学微课展示及设计意图阐释。他以统编版小学语文教材六下第五单元为例，围绕“探科学精神之智，赏文本观点之妙——争当金牌辩手”这一情境主任务，设计“初入辩门识辩论——拜师学艺学秘籍——唇枪舌剑辩论赛——插上科学的翅膀飞”四个子任务，引导学生在活动中变学习为实践，化知识为能力，展示了大单元概念下“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学样态，为老师们提供了教学设计新思路。
三仓镇小学唐冬琴辅导员以《爱的教育》为例作了“整本书阅读”学习任务群教学微课展示及设计意图阐述。她围绕“笑泪与共，《爱的教育》伴我成长”这一主题，设计了五个阶段性的阅读情境任务：缤纷“朋友圈”——精彩“照片墙”——笑泪“成长记”——温暖“人情网”——毕业“同学录”，引导学生阅读整本书，体验主人公在成长过程中的“笑”与“泪”。以现场微课的形式，重点示范了第一阶段任务的教学过程，通过“分组通讯录”“编辑朋友圈”“畅写留言板”三个进阶性的活动，带领学生梳理人物关系，聚焦人物形象。
市小语青年教师读书班学员、市实验小学潘婷老师展示了大单元下的“跨学科学习”学习任务群教学课例。她立足课程标准，设置“浪漫飞天梦”这一情境主题，围绕“回望飞天梦想”“梳理航天成就”“漫游太空剧场”等任务展开活动。整节课融科学、音乐、美术等多个学科于一体，体现出跨学科学习任务群的系统性、融合性。
精雕细刻 智慧引领
市实验小学王丽丽主任作了《“语言文字积累与梳理”学习任务群的教学设计》的讲座。她以真实生动的教学案例，深入浅出地阐述了对基础型学习任务群的探究。在教学实施中，王老师提出“创建既贴近儿童生活，又符合语言文字学习规律的主题和情境；遵循从积累到梳理的路径，指向核心素养提升的目标与内容，一体化设计学习任务与活动”等建议，引起了与会老师的共鸣。
市第一小学徐兰珠老师作了讲座《“实用性阅读与交流”学习任务群教学设计》。她从典型案例入手，深入解析了“实用性阅读”学习任务群的设计策略：确定单元主题——整合资源，整体观照；创设情境任务——问题驱动，重视语用；架构任务体系——以终为始，结构化推进；设计言语实践——丰富多样，注重体验；贯穿评价反思——小节点，多表现。徐老师的讲座实用精辟，耐人寻味。
市第一小学李忠平主任作了讲座《“文学阅读与创意表达”学习任务群教学设计》。她从“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵理解出发，界定任务群的价值追求、学习方式以及构成要素。从学习内容、主题情境、学习任务、学习过程、学业评价五个方面统整建构任务群的学习单元，引导学生展开语言实践活动，实现学习进阶，从而积累语言经验，发现语言规律，习得语文方法，让语文核心素养落地生根。
市实验小学丁品岚主任作讲座《“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学设计》。她从“信息茧房”说起，导出“思辨性阅读与表达”，提炼出培养目标，聚焦于语文统编版教材与新课标之间建立联系。以统编版小学语文教材五下第六单元为例，从“解读教材，划定单元学习领域”“凝练单元大观念，确立单元学习主题”“创设单元整体情境，建构单元整体任务”“设计子任务学习活动，解锁思维密钥”等方面演示了学习任务群视域下的单元整体教学设计要领。
市实验小学吴海林主任作讲座《“整本书阅读”学习任务群的教学设计》。她立足课程标准，结合具体的教学案例，从制定适切性的教学目标、创设真实性的阅读情境、设计结构化的阅读任务、开展进阶式的阅读活动四个方面阐释了“整本书阅读”学习任务群教学设计的要领，并就阅读教学中活动单的设计使用，阅读策略的建构等事项与老师们进行交流，具有较强的指导性和可操作性。
城东分校小学部副校长张玉宽进行了题为《小学语文“跨学科学习”任务群教学设计》的讲座。他立足课程标准，着眼语文教材，结合日常教学中的鲜活课例，探寻实施的基本路径，提出“潜心钻研，活动设计有根”“合理转化，活动载体有度”“基于立场，学习活动有序”“坚持导向，学习评价有效”等跨学科学习任务群设计与实施的构想，为老师们拨开云雾。
专业指导 指点迷津
市教师发展中心小学语文教研员陈蓓蓓开设讲座《对“语文学习任务群”的基本理解和操作要义》。“基本理解”板块，立足“学习任务群”的底层逻辑，带领老师们回顾了义务教育语文课程的改革历程，指明了“学习任务群”对于语文课程内容的特殊意义，厘清了“任务”“学习任务”“学习任务群”的基本概念、主要特征，重点围绕任务群视域下大单元教学的主题提炼、任务分解等进行辅导。“操作要义”板块，结合大单元教学课例进行解析，启发老师们如何挖掘单篇选文的教学价值、有机统整单元体系体例、有效关注学生的课堂表现。陈教研的讲座使老师们“知其然，更知其所以然”，进一步明晰了“学习任务群”的意义，把握了教学要领。
针对一线教师在语文教学中存在的“内容孤立，单线推进、缺少关联”等现象，结合2022年版《义务教育课程标准》倡导的课程理念，市教师发展中心小学语文教研员张海峰作《指向结构化的小学语文大单元教学设计》讲座。张教研立足任务群视域下的小学语文大单元教学设计，以结构化为设计指向，从目标设定、内容整合、任务选择、评价标准等几个方面，结合具体的设计案例，向大家介绍了许多易学、好用的设计策略，为参训教师备好课、上好课指明了方向。
且行且思 臻启新程
培训尾声，市教师发展中心对参训教师进行了“六大任务群”应知应会知识点的现场考核。老师们神情专注，细心作答，检验自己为期两天的学习成果。
行远自迩，踔厉奋发；致知力行，踵事增华。参训老师们一致认为，本次培训主题聚焦、内容丰富、形式实用、效果显著。这趟充实愉悦的学习之旅氤氲了东台小语人的心灵，拓宽了小语人的眼光，为小语人的专业化成长之路又点亮了一盏明灯。