为进一步提升课堂教学质量，让深度教学真实发生，“夏集镇2023年秋数学研讨会”在夏集一初中开展，会议的主题是研究“问题串”在教学中的运用，旨在更新教师理念、研究课堂教学和规范课堂教学行为，让“基于核心素养深度教学”的课堂得到巩固落实，使之成为常态化。
本次活动由夏集一初中副校长刘鹏迪主持，参加会议的有：夏集中心校初中业务主任尚俊献，夏集一初中校长李晓征 ，夏集二初中副校长卢红俊， 夏集全镇初中数学老师。
优课展示
10月17日上午，夏集一初中陈晓老师带来了一节精彩展示课。陈晓老师讲的是华师大版九年级《23.4 中位线》，陈老师从生活情境引入，引导学生带着数学的眼光观看小视频，看完动画片，用数学的思维思考，小男孩的方法合理吗？引出本节课。然后学生自主学习本节课的内容，小组合作探究自学提示中问题，展示交流。中位线定理的推导，陈老师用了本章的学习路径，引导学生先观察、猜想，然后动手操作、确立猜想，最后演绎推理，证明猜想。课堂上学生争先恐后的展示是本节课的亮点，学生用多种方法证明中位线定理。整节课，陈老师紧扣课标要求和教学目标，不断培养学生的数学思维和数学表达，帮助学生形成理性认识，进而内化数学思想与方法。
陈老师指导学生
小组合作交流
学生勇敢展示
听评课交流
陈晓老师针对讲课内容进行说课，陈述了自己的设计意图和设计理念，同时提出了自己的上课的不足和困惑，希望各位同仁多提好的意见和建议。
陈晓老师说课
刘鹏迪校长评课时说这是一节有效课堂、高效课堂。教学设计分散难点，激发学生的想象力；课堂上调动学生的积极性，培养学生的分析问题、解决问题能力。建议在讲中位线的定义时，先复习中线定义，进而引出中位线的定义，学生更容易理解。
杨清老师指出本节课设计理念较好，充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，小组合作较好。建议：增加自主学习时间,让学生自己展示中位线与中线的区别。
杨婷老师指出课堂上教师注重细节、师生关系和谐，不足是时间把握不好。
陈新老师认为这是一节注重培养学生核心素质的好课，相信通过这节课的体验，会在学生心中埋下多种数学思想的种子，并能培养学生的发散思维、探索习惯、及时总结等多种习惯。
主题报告
一初中程云秀老师做主题报告——设计有效“问题串”，打造数学品质教学。
程老师从“问题串”的概念、作用、教学环节、课堂应用等方面阐述了设置有效“问题串”在数学课上至关重要的作用，并结合实例说明了如何设置“问题串”，把教学中的重难点以“问题串”的形式分解、细化，让学生通过动脑解决“问题串”中的每一个问题参与课堂，做课堂的主人。要求每一位教师在上课时注意以下几个环节:
1.明确教学目标，精心设计问题串；
2.把握提问环节，精准实施问题串；
(1)要注意提问的梯度
(2)要把握提问的时机
(3)要与倾听相辅相成
3.课后总结反思，改进提升“问题串”。
教学研讨
尚主任对陈晓老师的课进行了点评，对程云秀老师提出的教研主题做了分析，提出了研讨的问题：
（1）陈晓老师的课上一共提出了四个问题，对照今天的教研主题，大家讨论讨论，“问题串”还可以在哪个环节设置？如何设置？
（2）证明定理时，学生用了不同的方法展示，在添加辅助线方面，可以设置哪些问题进行引导和归纳？
（3）陈晓老师时间分配上的困惑，如何解决？
（4）信息技术与学科融合，在本节课上用的较多，导致了时间的把握不到位，大家讨论一下哪些地方可以用？哪些地方可以不用？尚主任的问题把今天的教研推到了高潮，每位教师针对以上问题，纷纷发表了看法和建议。
最后，尚主任对今天的教研活动做了如下总结：
1.将简单的课讲出数学味道才叫“真功夫”，要想达到这种功夫，需要教师深入研读新课标，潜心研究教材。即使面对学生“不学也会”的内容，也要努力挖掘内容背后蕴含的数学思想，体现数学思维价值的生长点，从整体角度立意，思考构建教学设计的全过程。
2.校级教研切口要小，针对教学过程中的困惑，确定教研主题，每次解决一个小问题。
3.数学教师在教学过程中要及时反思，从思想和认识的角度思考：数学学科准备干点啥？准备如何干？收获点啥？
4.希望数学团队群策群力，把今天的教研主题做成一个高质量、高水平的课题。
5.希望以后的校级教研按这次的模式进行，转变教研理念，提高课堂效率，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发岀新的生机与话力。
在教研中收获，在交流中成长！通过听课、评课，自我反思，教学研讨的互动方式，使大家在积淀经验的同时寻找不足，从而锤炼和提升自己，迎来教师与学生的双向成长！