文化是一所学校的血脉，文化是学校的集体记忆，文化是学校的行为准则，文化是学校的精神源泉，文化在我们的思维方式和行为活动中得以彰显。“甲于南乡”的历史血脉延续百年，共同铸就了我们“诚实求精”这个校训寄托着的集体记忆。
这就是甲南小学，位于宁波鄞州区云龙镇，是我跟岗一周的学校。学校不大，但规划有序，小桥、亭台、运动场所、艺体楼，田园实践基地，划分细致，功能齐全。倡导新田园教育--力求每一个生命都能在田园中绽放是学校的特色
1.校园文化熏陶人
这是一所充满生机气息的校园，无论是宣传知识栏，教学楼走廊还是教室一角，都洋溢着教师与学生一起合作的佳品及学生自己的创新作品。行走在校园的走廊内，抬头就可以看到各式各样的标语。没有豪言壮语,只有温馨提示;没有现场说教，只有渲染熏陶，这些朴实的句子、惬意的环境时时刻刻在提醒你、鼓励你、引领你。校园文化的体现是从教师和学生身上散发出的与众不同的精神面貌，是渗透在骨子里的一种品质。它是通过罗静伟校长不断引领，老师们不断领会，通过外在熏陶，内在培养，最终表现在全体教职员工身上的气质，最后形成学校独有的一种甲南精神。
2.德育为先培育人
《真实 深度——基于劳动课的常态实践》，这是甲南小学的特色实践课程。新田园，是富有生命诗意的田园，在这里，孩子了解了自己的家乡 热爱身边的一草一木。培养学生对自然有情，对生活有情，对他人对家乡，对国家和民族有情的家国情怀。孩子们跟着老师进行田园劳作的过程中，学会观察和感悟农民的劳作智慧，通过种田，割稻子，插秧，施肥，种菜等体验，潜移默化的获取了很多知识。小小国旗班课程，小甲虫创客课程，四香学堂课程，志愿服务队等等都是各类特色课程，有了这样的德育课程支撑，孩子们在自然而然中就会茁壮健康的成长。
3.教研引领成长人
教学质量是学校发展的生命线，教学研究是教学改革的先决条件。《以分层作业为平台，促轻负高效生长》的经验交流，让我们了解了学校深入思考和探讨作业分层的方式方法促进不同层次学生的持续发展，从而全面提升学校教育教学质量。通过几节研讨课更是让我们看到了学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程；学生不是简单被动的接收信息，而是主动建构知识的意义。几位老师的课堂中无不渗透着新理念下的课堂教学，对学习环境的创设、学习情感的培养、学习方式的指导和学习策略的关注。教学设计从关注学生为什么学，怎么样去学出发，从而考虑教师教什么，为什么教，怎么样去教，直至学生学得怎么样，考察和评价教学行为等方面都值得我们去思考、学习。
水本无华，因相荡而成涟漪；石本无火，因相击而生灵光；课堂平常，因相激而生趣味。教师实现理念的更新，行为的转变是一所学校教研促成长的结果，让教师能自主投入到成长于学习之中，发展于工作之中。
如果没有敢于突破和创新的意念，如果没有以校长为首的全体执着的教师队伍，如果没有全体付出的苦和累的磨砺，怎会有这么夺目的成绩！成果的背后承载的是她们的努力与收获。办有特色的学校，办适合自己发展的学校，办一所有温度的学校是每一个学校不懈努力的方向。为期五天的跟岗学习，让我明白经历了就会感动，行动了才会有收获。