《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”为更好的挖掘环境教育的价值，充分发挥环境育人的作用，2023年10月17日，我园开展班级环境创设评比活动。
此次评比活动采取"参观讲解、互看互评"方式，由各班老师担任讲解员，全面细致地介绍本班环境创设的思路、方法和本次环创中的亮点与不足。
会“说话”的主题墙
一墙一世界、一班一个特色，每一面主题墙都会说话。记录了幼儿学习生活的主题脉络，从主题选择、板块内容设定、表现形式、师幼互动、幼幼互动、家园互动等，主题课程的痕迹都被老师细心汇聚，作为孩子们成长的印记。
能“互动”的区域区角
幼儿园环境是一种“隐性”课程，具有潜移默化的作用，教室里每个角落都会说话，让孩子们做到了参与其中、体验其操作过程的乐趣和收获，使环境教育起到了“润物细无声的”作用。
游戏环境是影响幼儿游戏行为最直接的因素之一，老师们基于儿童视角，从儿童的兴趣需要出发，家园合力、师幼互动，为幼儿创设温馨舒适的游戏环境、提供丰富多元有效互动的游戏材料，让幼儿自主自愿的进行游戏探索。
可“探索”的自然角
幼儿园自然角是大自然的缩影，蕴含着深深的教育契机，是幼儿探索观察植物的有力场所，老师们结合各年级段幼儿发展的特点，在自然角提供不同的植物种植方法和操作探索工具，在培养幼儿责任意识的同时，充分发挥幼儿的主动性，让幼儿在自然角中观察、探索和用不同的方式方法记录植物的生长过程。
可“记录”的游戏墙
游戏是幼儿的基本活动，游戏墙是孩子们游戏故事的载体，记录了孩子们自主、快乐的游戏精神。在游戏过程中，老师根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好为幼儿提供丰富的游戏材料，推进了幼儿创造力、独立性的发展，充分调动幼儿参与的积极性。
能“表达”的阅读书吧
温馨的阅读环境，能更好的引发孩子的阅读兴趣，使孩子更好的沉浸在阅读世界，提升孩子的想象力、创造力、语言表达能力、让孩子喜欢、爱上阅读。
以“思考”探讨总结
一点一滴皆用心，一角一落皆教育。本次环创评比活动，进一步提升了教师的专业技能水平，更促进了教师之间的相互学习，真正做到了"让墙面说话，让环境育人"的创设初衷。在班级环境、区域创设的路上，相信老师们会不断学习、反思、探索，一路前行。
陵水黎族自治县本号镇白石幼儿园
2023年10月17日
图片来源：各班级老师
图文编辑：吉家静
图文审核：周盈盈