新课标的实施以来，一直都对新的课标内容不理解。不知道在备课的时候如何入手，也不知道如何设计一节课才能算是符合新课标要求，更不知道新课标实施的意义在哪里。通过这几天的培训，学院领导合理安排的课程与讲座，用理论与教学实践相结合，让我茅塞顿开。让我们体验到培养学生数学核心素养的重要性，也看到了老师们在她们的课堂上是如何贯彻落实数学核心素养的。以下是我的学习心得：
一、在数学教学中教师要创设学生感兴趣的教学情境引入知识探讨。如临江光华李老师执教的《田忌赛马》以学生熟悉而且喜欢的扑克游戏导入新课，用游戏贯穿整节课，在游戏中就学会了新知识，例题作为结论的验证。整节课下来孩子们都在愉悦的氛围中度过，就连听课的老师都意犹未尽。这节课也符合张玉艳老师强调的“究根”，孩子们知道了为什么孙斌设计的方案就能赢得比赛，了解到理论知识的来源。要比我们以前的简单粗暴的强加教育好上千百倍。在这过程中孩子经历了质疑、探究、合作、解疑、验证等，尊重孩子的学习体验，也真正实现了孩子的主体地位。只有让学生自己经历思考过的东西，他们才能对问题有更深刻的记忆，他们才会有自己的想法，有自己的结论，从更深层次来讲，这样教学生容易让学生成为一个有想法、有能力而不仅仅只会听老师讲课的一个人。
二、新课程建议我们重视单元整体教学设计。帮助学生建立能体现数学学科本质，对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。孟老师的讲座让我对于大单元教学有了进一步的认识，让我能正确区分自然单元和大单元的设计。市实验小学胡萍萍老师执教的《三位数乘两位数》也正突出了单元设计的理念。课的开始巩固了两位数乘一位数、两位数乘两位数，设疑“三位数乘两位数有几层呢？”引入新课。既复习了旧知识，又让学生明确新旧知识间的联系，整堂课都在让学生明确算理，始终围绕对齐来展开，谁和谁对齐？为什么要对齐？课的结束又告诉同学们以后不会再学习几位数乘几位数的知识。贯彻了推理、归纳、迁移的数学能力的培养。
三、“教学评一体化”的意识，又打开了我的视野。苏文玲老师的讲座，让我知道了“低阶学习目标”和“高阶学习目标”的区别。如何始于高阶目标止于高阶目标？苏老师用典型的案例进行对比，用简单的图示进行展示，让我们直观、深刻的体会到传统的教学目标的缺陷。新的教学目标设定，要求从学生的学习角度出发，从具体的方法入手，最终做到解决生活中的实际问题。
简单的“你真好！”“你真棒！”的评价，已经不适用于新课标要求的课堂。新的评价要为学生提供学习支架，鼓励学生自主学习、认真倾听、并进行补充。
总之，在以后的教学中，我会努力学习新课标的各种要求，让自己的课堂尽量是新课标下的培养学生“三会”的课堂。把核心素养的十一条具体体现在相应的课堂上展现出来。