高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。在这最美的季节里，风越过山丘，带着鲜花和朝霞，漫过校园，趟着这柔美的秋风，在梅州市新城中心小学召开省基础教育校本教研基地项目小学科学教学研讨会暨2023年广东省粤东西北地区中小学教师全员轮训小学科学骨干教师培训班教师教学技能展示交流活动。梅州市教师发展中心郑建河主任、梅县区教研科研部李成昌副部长、科学教研员郭玉桂老师、嘉应学院计算机教育科学学院陈广明和陈生庆教授、梅州市新城中心小学校长李文豪、副校长黄文斌、李淑莲、大埔县教师发展中心教研员苏丰华，以及2023年广东省粤东粤西粤北地区中小学科学教师全员轮训班约80多人参与了此次活动，此次上课的共有六位老师，他们均来自本次参训的学员。
一、五育并举育桃李，校园文化染鸿儒
活动开始前，黄校长带领我们参观了校园，并向我们详细介绍了新城中心小学的概况，和近年来所获得的成就，并就未来科学的发展方向上提出了合理的规划和愿景。最后他希望参与执教的六位老师尽心尽力，尽情发挥，并期望此次活动能够得到圆满成功。
二、博众家之所长，展科学之雄姿
(一)《浮力》
此次展示交流活动在“叮铃铃”的铃声中拉开了序幕。
廖志坚老师执教的是四年级上册《浮力》，廖老师首先通过播放“曹冲称象”的视频，以此揭示“浮力”概念，并借助两次小组合作的实验活动得出结论，浮力不仅有大小，而且还有方向，且方向是竖直向上的，另外物体不管是漂浮还是下沉，都会受到浮力。整堂课廖老师循循善诱，把问题抛给孩子，激发了学生的求知欲和探索欲。
(二)《形状改变了》与《运动和呼吸》
邱寿锋老师执教的是二年级上册的《形状改变了》。邱老师注重兴趣的教学，针对低年级好玩好动的性格特点，他从如何让自己变成猪八戒入手，让学生动手展示，并通过两次实验操作活动，引导学生懂得力是可以改变物体形状的道理。学生兴趣浓厚，课堂氛围热烈。
《运动和呼吸》这堂科学课设计合理，环节齐全，环环相扣，寓教于乐。教师能充分调动学生的兴趣，循序渐进地引导出呼吸与运动有关，加强锻炼，身体才会健康。
(三)《地下水》
张丽凤老师执教的是五年级上册的《地下水》。张老师教态自然，语言富有启发性，不仅引导学生如何制作简易水井模型，而且还渗透德育教育，让学生认识地下水的成因外，还要懂得合理开采和保护地下水的做法。
(四)《热传导》与《雨和雪》
下午第一节课由丰顺县实验小学专职科学老师林欣怡为我们带来精彩的《热传导》课程，整节课依据《科学新课程标准《2022版》》理念，结合五年级学生年龄特点，以目标为导向，设计一系列教学活动，活动环环相扣，层层递进，学生在老师精炼的语言，清晰的指令下大胆猜想，细心实验，精心记录，呈现了一节精彩纷呈的科学课堂。
上课伊始，教师以炒菜，菜是如何变熟的生活现象导入课题，聚焦本节课的研究内容，引发学生探究热传导的兴趣；接着紧扣生活实例，帮助学生构建热传导的概念总结出热传导可以在固体、液体和气体任意两种形态之间发生；然后由实验猜测到实验探究，引导学生透过实验现象得出实验结论，让学生理解热可以从同一物体的某一部分到另一部分，从而完善了热传导概念；最后通过“烙饼、冷敷”等生活实例，进一步巩固概念，使学生能够从一个维度得到的知识迁移运用到新的维度中去，最终落实科学核心素养。
同一时间段，在电教室由大埔县高陂实验学校王镇钦老师为大家带来一节五年级《雨和雪》的公开课，王老师基于项目式学习理念，围绕“雨和雪是如何形成的？有何相同和不同之处？”问题，通过提供思路，设计实验；实验操作，观察现象到分析现象，得出结论。教师善于运用多媒体手段，引导学生融合听、看、动手操作等多感官体验，在实验中引导学生分工合作，启发学生实验前后进行思考、比较和归纳，最终形成收获，提高学生的科学思维能力，培养学生科学核心素养。
三、研以促教，论以提质
课程展示后，针对此次全市各县区小学科学骨干教师技能展示活动进行了热烈的研讨，研讨会由梅县区新城中心小学副校长黄文斌主持。梅州市教师发展中心郑建河主任、梅县区教研科研部李成昌副部长、科学教研员郭玉桂老师等进行了专家点评。
会议首先由上课教师针对自己预期上课情况和实际上课情况进行了深入剖析，接着由每个组代表将收集到的各组评课意见进行阐述，六位代表全方位多维度进行探讨评价，各抒己见，教研氛围浓厚，有效地促进了教师科学专业化的成长。
(一)课堂设计
1.《形状改变了》
吃透教材，做足准备，针对教材开展各项活动。
2.《热传导》
以专业的角度，引领学生走进科学的世界。
3.《运动和呼吸》
寓教于乐，有序组织，开心课堂，教学互长。
4.《地下水》
以生活为桥梁，让科学走近生活，使生活充满科学。
5.《浮力》
以浮力为纽带，牵起小手，筑科学之梦。
6.《雨和雪》
让雨和雪使科学充满风花雪月和趣味。
(二)听课老师代表发言
(三)专家点评
教研员们在发言中，充分肯定6位上课老师扎实的基本功。同时，也为所有科学教师指明了前进的方向和具体的方法。其中，郑建河指出，在传授科学知识的同时要注重培养学生的科学素养，培养学生热爱科学，分工合作的科学探索精神；李淑莲副校长强调实验任务布置中要注意做到任务布置明确，步骤简明扼要，让学生在分工合作中参与小组活动，实现课堂的高效发展，同时要善于运用学习卡，实现学习卡由数据到现象再到结论的运用体现；最后由嘉应学院陈广明教授做总结发言，他充分肯定了本次授课教师的综合素质，对梅州市小学科学教育充满了信心和希望，并在科学课堂中如何坚持“科学性、逻辑性和语言精确性”三方面进行的分析。
四、学员笔记
五、收获与展望
(一)收获
1.知识
科学核心素养：科学观念、科学思维、探究实践、责任与态度……
2.友谊
每一位学员老师是一起学习，共同进步的同学，亦是良师益友。
3.学员感悟
【卢锦凌】此次培训使我受益匪浅，让我明白了科学的核心素养、如何开展科学项目以及上好科学课。今后，我必将用心用情提升自己的科学专业水平，以梦为马，不负韶华。
【罗喜佳】在这次培训中，通过聆听科学学科专家的讲座和参观交流、听课、评课等实践活动，我充分认识到小学科学课程的重要性：科学课程是小学的基础课程，是科学启蒙课程，在小学阶段开设科学课程，具有非常重要的意义，科学启蒙教育在培养具有科学素质的社会主义国民方面起着不可替代的作用。向小学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围世界，更好地适应学习和生活的需要，而且能为提高全民族的科学文化素质打下基础。因此，使学生从小接受科学教育，是具有非常重要的教育价值的。所以作为一名科学学科的教师，我们应勇于担当起培养学生科学素养的重任。
【郭献荣】这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，互动讨论，教学实践等。回首十几天的培训，自己观念上接受洗礼，理论得到升华，教学技能得到一定的提高自己！经过此次培训，我更深刻地意识到激情和创新是成就一个人走向成功的必要因素！教育的理论、方法、形式日新月异，只有不断学习，不断更新，才能使自己的教学工作达到最优化。从而促使我重新审视自己，调整自己，完善，在以后的教学上不断进步！
【朱素梁】业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。经过这次培训学习，让我收获颇丰，也深刻感悟到作为一名教师，就应该不断学习，与时俱进，更新自己的教育教学理念。在科学领域，我更是沐浴此次培训之光，开拓了自己的视野，今后也必定将所学理论知识实践于日常教学。
【徐双琴】要用所学科学知识服务于教学，做学生科学道路的引路人。
【张月园】这一阶段的活动，内容丰富、形式多样，12天培训学习，使我受益匪浅，让我认识到终身学习的重要性，同时培训教师之间的交流也让我学习到了很多的知识，收获了友谊，我将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
【王凤灵】这次培训让我认识到教育是一个不断进步的过程。身为科学老师，只有不断学习和探索，才能更好地传授科学知识。在培训中，我们不仅仅学习了教学方法，还学习了如何培养学生的综合素质。这让我深刻地认识到，教育是一个多元化的过程。上好科学课能够培养学生的独立思考能力、解决问题能力、科学探索能力、创造创新能力等能力。
【古小瑜】在培训中，我们学习了科学的基本概念、科学思维的培养和科学实验的设计与操作等内容。这些知识和技能的学习让我意识到，科学素养不仅仅是对科学知识的掌握，更是一种综合能力的培养，这让我深刻认识到，科学素养的培养需要我们具备持续学习和自主发展的能力。只有通过不断学习和自主发展，我们才能够跟上科学的发展步代，提升自己的科学素养。
【林欣怡】在此次的培训中，我印象最深的就是郭丽萍老师给我们带来的《小学科学实践活动的组织与实施-以科技创新大赛为例》讲座，此次讲座给我带了来很多的干货，详细介绍了实践活动类和科教方案类的，学习到了可以通过哪些方面进行选题，怎么设计活动方案，怎么充分开展实践活动，以及给我们分享关于蚊子、汽车如何进行实践活动，打开了我的思路。
(二)展望
共同交流、相互促进的平台，相信全体专兼职科学老师将不断向着核心素养更深处扎根，为全面提高课堂教学的有效性注入活力，凝心聚力，共研共进。只要不断努力，不断进步，梅州市小学科学的道路必将阳光灿烂。
图：小学科学全体骨干教师
文：朱素梁 张月园
编辑：卢锦凌
初审：第二组全体学员
复审：陈生庆