在聆听林赞歌博士的理论讲座和金尚中学郑贤君校长的学校心育工作经验介绍后，晚上全体学员结合本校实际情况，围绕“学校心理健康教育工作的科学建构与高效运行”，各个小组展开了激烈的讨论，在一次次精彩的思想碰撞中，深思细悟、互鉴互学！
在新媒体环境的现状下，一组成员认为我们的学校必须在心理健康教育方面建立科学的架构。如四级网络的架构：一级宿舍观察员，二级班级心理委员，三班主任团队，四级段长负责(年级组长负责)。这样的分级管理对学生全员、全面、全程进行心理科普，从预防入手层层把关、环环相扣，真正的把心理工作做到精细,不落空,不摆架子,不应付,成为实操、实干、实修的一个整体系统科学的工作。
在聆听了林博士的讲解知识和传授经验后,让我们感到心理健康的工作是一项细致而付出的工作。用我们多年的教育经验和爱相结合，把知识和技术相结合,使学校的象牙塔更洁白，使学生的人格更完整。也许我们倾尽全力只能在孩子的心理上敲开一条缝隙，但只要有缝隙，阳光就能照进去。
围绕阵地建设、教师队伍、课程建设等方面，二组成员对学校心理健康教育工作的科学开展全面展开讨论。重点探讨了“开展团体辅导”，把团体辅导的模式运用在班级，运用班级的特性，辅导面向全体学生，省时省力，不仅有利于班集体的形成，还适合班主任和兼职心理教师操作，且与学校的教育教学活动有很高的一致性，更加有效促进心理辅导工作的开展。二组的老师们从“主题明确、活动体验、活动设计、重视分享环节、平等和谐氛围”五大方面进行了更为深入细致的讨论，为我们更好地开展心理健康教育工作提供了很大的借鉴意义。
以人为本，育人健心。三组成员集中讨论了以“四强化四促进”推进学校心理健康教育工作高质量发展。即：强化顶层规划，促进规范发展；强化基础保障，促进持续发展；强化体系建设，促进创新发展；强化家校共育，促进协同发展。
特别强调的是，家校社合力做好心理健康教育工作。一方面，着力加强学校与家长协同共育，建立沟通机制和平台。加强家访工作，分层分类开展全员家访，全面掌握学生返校后思想动态、心理健康、学习生活等方面情况；另一方面，学校可协调公安、卫健、妇联、网信等有关部门做好防范工作，做好社区家庭教育工作，充分利用妇女之家、儿童之家、社区家长学校或家庭教育指导服务中心等阵地，整合社会资源，面向家庭、社会开展心理健康教育，引导家长注重自身良好心理素质的养成，构建和谐的家庭关系。
四组成员结合日常实际工作，进行了充分的自我剖析与反思。她们自我反问道：平时的工作中面对那么多学生，从没有认真思考对心理辅导含义的真正理解，难道那些犯错误的孩子真的是坏孩子吗？面对每个不同学生中不同问题的解决方法考虑到处理问题的的正确性，妥善性和有效性了吗？一个个问题，恰恰提醒我们心理健康教育要全面渗透在整个学校教育过程中，要与学校德育和学生管理工作紧密结合。各处室、各科任老师要有加强学生心理健康教育的明确意识，能够掌握一些基本的学校心理咨询辅导的理论与方法，同时也能自觉地使教学与德育活动成为有助于提高学生心理素质的载体。共青团员，学生社团都应该为提高学生心理健康水平提供具体丰富的活动舞台，努力创设文明健康的校园氛围。我们要争取家长支持，完善家、校联系制度，加强与家长的沟通，与家长共同关注学生的心理状态，努力形成家、校心理健康教育的合力。
五组学员通过分享在学校心育工作中的经验和感受，一致讨论认为，要高效完成学校心理健康教育工作的建构和运行，首先一定要形成心育的专业团队，由学校校长顶层牵头，设立专门心育部门，配置心理专职教师，并且构建各部门的联动系统，保证心育工作顺利运行；第二、要提高全体教师的心理健康素养。从心理老师开始，加强专业培训；从全体教师开始，加强心育普适性培训；第三、要提升全校学生心育的重视，构建心育氛围。通过系统性课程、活动、团辅、咨询、宣传等工作的全面开展，设置符合本校的心育工作流程，促进心育工作高效运行。
六组学员经过充分讨论，总结了“四个联动”加强学校心理健康教育工作，即：加强班级联动，立体化筑牢心理育人体系；加强课堂联动，全方位普及心理健康知识；加强咨询联动，多媒体提供专业指导服务；加强朋辈联动，深层次构建互助自助格局。为我们科学化、系统性开展学校心理健康教育工作提供了指导。
七组学员结合今天的培训课程与实地参观内容，重点讨论了“校园危机干预”。校园危机干预的目的是提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。从校园危机干预的原则到实操流程均做了详细深入的探讨。
新时代学校心理健康教育工作要加强思想转变，学生心理健康教育要从“应对心理问题与危机为主”转变为“通过健康教育提升学生积极心理品质为主”。八组学员在讨论中，特别关注到“推进心理健康教育与教育教学融合”，将身心素质提升、性别教育、美的教育、爱的教育、道德教育等融入道德与法治、语文、体育、音乐、美术、劳动等学科课程中。
围绕“学校心理健康教育工作的科学建构与高效运行”，九组学员讨论并总结了八个要点：
1.成立心理领导小组，通过行政手段保证各项心理工作开展；
2.建立以专业为主，转兼结合，全员化的师资队伍；
3.建立以活动为载体的课程体系；
4.针对学生、家长、教师开展个体咨询；
5.开展各项心理主题活动(5.25心理健康周、成人礼、毕业典礼、运动会等)；
6.为家长提供科学的家庭教育指导；
7.建立完善以发展为主题动静结合的评价体系；
8.做好危机预警和干预。
十组学员在讨论中特别强调到：要实现高效的学校心理健康工作，首先需要确立明确的工作目标。这包括制定可衡量的指标，以便我们可以跟踪工作的进展和成效。而后，我们需要采用科学的方法和策略来实现这些目标。这包括提供心理咨询服务、心理教育课程，以及危机干预计划等等。重要的是，定期的评估和监测是确保我们工作的高效性的关键。通过定期回顾和分析数据，我们可以了解我们的工作的强项和薄弱点，并进行必要的改进。
“教”无涯，“研”不尽，在学习中探讨，在探讨中学习，我们的培训和研讨还在继续！
三组全体成员温情呈现
