云天收夏色，木叶动秋生。10月16日，迎着秋日温润的缕缕秋风和暖暖的阳光，我们追光而遇，沐光而行，怀揣着对名校名师的向往与期待，踏入了繁花似锦的校园——南宁市南湖小学。开启了为期一周的跟岗学习，近距离学习名校如何在落实新课标教学理念的基础上去进行阅读和习作教学的新教学方法，从而提升我们自身的教育教学能力。
观摩晨会 生动热烈
伴随着铿锵有力的出旗曲，入队仪式拉开序幕。队旗下，队员们精神振奋齐唱队歌，满怀激情的朗诵和舞蹈表演都传递着少先队员热爱党、热爱祖国的朴素情感和对少先队组织的崇高敬意及争做新时代好队员的坚定信心！
南湖小学张永红书记为队员们送上殷切的寄语：愿孩子们在星星火炬旗帜的指引下茁壮成长！希望大家争做热爱祖国、理想远大的好队员；做勤奋学习、追求上进的好队员。
专业讲座 再撷芬芳
张永红校长为我们作了《教学评一体化模式应用实践》的专题讲座。张校长语言简单易懂，她从教学评一体化模型概括、学科课堂教学普遍存在的四个问题及问题解决之道、有效教学需要认真考虑的四个重要问题、教学评一体化模式等方面，通过举例子进行全面细致的讲解。让学员们明白了每个学科都有其特定的核心知识和核心能力。核心知识和核心能力，是每个教学活动单元中必须要让学生掌握、理解、探明的主要知识技能。核心知识指的是一个学期教学、一个单元教学、一节课教学的主题内容和知识主干，是相对于课堂知识总体与教学策略而言的，主要解决的是教学优化的切入点选择问题。抓住了核心知识就等于抓住了教学主线，其他知识必须围绕它来组织安置，接受它的调遣、统筹和安排。
10月16日下午，张永红校长作《单元视域下如何精准确定作业目标和作业内容为例》的专题讲座。讲座中，她围绕作业设计的核心内容即指向核心知识的学习，体现核心能力的实践，促进核心素养的培育为中心，并以五年级上册《落花生》一课为例，让学员们明白了作业目标和作业内容设定可分为：①前置学习作业②核心作业③反思学习作业。这些作业又要为前置学习、核心问题解决学习、反思教学做准备的。张校长的深入浅出，理论与实例相结合，为学员拨开了作业设计的迷雾。
10月17日上午，张永红校长以《总也倒不了的老屋》课例做引，为老师们作“教学评一体化下的策略单元教学研究”的专题讲座。针对阅读策略单元“教什么”“怎么教”展开了论述。张校长表示，要理清核心知识、非核心知识等语文要素，以核心知识构建问题驱动整合式教学，结合文章内容、生活常识、生活体验理解文本内容。结合两位老师的课例，张校长做出了细致的阐述，建议学员们今后在学科核心素养培育下，实现教案与学案应用一体化模式。
10月17日下午，字理识字教学专家黄亢美教授给学员老师们带来一场有文化底蕴的讲座。整场讲座，黄教授带领大家从形体美、音韵美、意蕴美三个方面感受汉字的独特魅力。让大家耳目一新，重新感受到汉字的“神奇”和“浪漫”，充分展现了中华汉字的美。
黄教授在花甲之年依然行走于教学田野，他要让所有孩子喜欢汉字，亲近母语。从他身上我们看到了一位语文老师浓厚的母语情和崇高的文化责任感。
他也号召作为一名语文教师，要使我们的汉字启蒙教育更有文化，在我们的语文教学中要努力做到——把根留住！
全场座无虚席，认真学习。
在讲座结束的最后，黄老师激情高昂地演唱了经过改编、掺入了语文教学内容的歌曲《把根留住》，令全场老师为之动容——一位文化涵养深厚的老一辈教育工作者对教育的期望和叮嘱。
教学引领 经典流芳
10月17日上午，侯雪雁副校长为我们带来《总也倒不了的老屋》第一课时示范课。
上课伊始，侯老师扎根字词教学，运用字理识字的教学方法去教读生字，激发学生学习兴趣，为后续的学习搭上了助跑器。整堂课，她善于用语言鼓励孩子，帮助孩子树立自信心，带领学生初步了解课文文本结构形式，在品读句子中感受老屋乐于助人的品质。
接着，李智芳老师上第二课时。课堂中，她注重让孩子们学习“预测”、“猜想”。通过借助旁批引导学生们学会运用“文字线索”进行猜想，然后从课文寻找答案。让教师们知道文章核心知识是培养学生预测能力，从而通过个人体验去猜测内容。解开了教师们教学中的困惑，引领教师们注重根据语文要素去制定合适的教学目标，引领学生根据个人体验来感受与猜想的区别，培养学生主动预测的能力，给我们学员做了一个很好的示范！
低年级的识字教学是低年级语文教学的重点，但是要做好低年级的识字教学，让学生在轻松、愉快的环境中进行有效的识字并不容易。近年来一直提倡字理识字，但是在教学中如何具体实施？这一直是一线老师的困惑，黄亢美教授的课，让我们茅塞顿开。
黄教授以《敕勒歌》这一课为例，向我们展示了他的教学理念。以文字的结构、部首、读音与图片相结合的等方式引导小学生走进字理世界，具体到某一个字时要通过字形理解字义，通过字义记住字形。
黄教授的课堂洋洋盈耳，富含激情。识字教学由浅入深，通过字理解析，孩子们真切感受到历史文化的温度，看到了汉字演变的脉络。
学习笔记 葳蕤生香
反思总结 回味余香
两天的培训使我们收获满满，感触颇深，一起来看看老师们的收获吧！
梁永芬：
金秋十月，红旗飘扬时。我们有幸参加了南宁市南湖小学纪念少年先锋队建队74周年大队会暨2023年“学习新思想 做好接班人”活动。庄严的五星红旗下，学校开展了别开生面的“入队”仪式的主题晨会，旨在通过主题晨会庆祝建队74周年，增强少先队员对少先队的认识，培养少先队员的责任感和光荣感，引导广大少先队员认真学习、勤奋努力争做新时代好少年。
不论是红领巾仪仗队的出旗、退旗，敬献红领巾与宣誓，还是少先队员们的《没有共产党就没有新中国》表演，都让我心情澎湃。张永红书记的振奋人心的致辞，让我感觉到少先队辅导员工作的重要性，我会把今日所见所学用到日后的工作实践中去，争取开创少先队工作的新局面。
李小金：
听了专家讲座中张永红校长的《教学评一体化模式应用实践》，让我懂得了教学评一体化模式，要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点：确立教学评一致性学习目标、设计教学评一体化教学流程、建立教学评一致性的作业体系。张校长并以《黄山奇石》为例，为我们讲解了如何实施教学评一致性作业体系。让我深深明白在平时教学中，要建立作业评价意识，抓好作业设计这一作业评价的关键开展作业设计研究，实现用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验的教研目标。
总之，通过听张校长的讲座，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新观念，新教法，新学法。从思想上受到了极大的鼓舞。与此同时也使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处，对于今后如何更好地提高自己教学水平起到了巨大的推动作用。“活到老，学到老，知识。
史芳敏：
观摩了《总也倒不了的老屋》这两节课，我们收益颇多。侯老师课堂教学时，首先注重引导学生通过复习学过的词语引出本课生字词，运用字理识字的教学方法去认读生字。其次注重学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，借助旁批去读课文，培养学生主动学习的能力。侯老师让孩子们一边读段落，一边思考：从哪些地方能看出老屋很老了？用横线画出来。通过这个问题引导学生们去从课文中寻找答案，培养学生的思考能力。
李老师课堂教学时，让孩子们学习“预测”、“猜想”。李老师通过借助旁批让学生提出自己的疑问,并说一说为什么会产生这个疑问。引导学生们学会运用“文字线索”进行猜想，然后从课文寻找答案。从逻辑上来说，李老师的这些活动都是要教给孩子们预测与猜想的方法，根据个人体验来来感受与猜想的区别，培养学生主动预测的能力。
黄美形：
近年来一直提倡字理识字，但是在教学中如何具体实施？我一直很困惑，黄亢美老师的课，让我茅塞顿开。
黄亢美老师以《敕勒歌》这课为例，向我们展示了他的教学理念。低年级识字教学中要集中识字与随文识字相结合，把课文中不符合语境的字挑出来进行集中识字。把符合语境的语词，随着课文结合语境进行学习。具体到某一个字时要通过字形理解字义，通过字义记住字形。
黄亢美老师的字理教学,让学生感受到中国汉字的独特魅才：形美如画，音美如歌，意美如诗，孩子在轻松愉快的环境中高效地完成了识字教学的任务。
我作为一名低年级语文老师，要努力提升自己的字理知识，在今后的识字教学中我们要重视字理识字，让孩子们汉字启蒙更有文化，把语文的根留住。
何艳艳：
早有耳闻黄亢美教授的字理识字教学法，这次培训终于有幸聆听到了专家的课和讲座。整个下午，我都沉浸在一个既熟悉又陌生的汉字世界里，在黄老师的讲座中，我好像穿越时空的长廊回到了古代，既欣喜又惭愧，欣喜的是进一步体会到了古代先民造字的智慧，惭愧的是以往的苦口婆心教学法很可能是误人子弟。
如果以前我曾经有过对字理识字的疑惑，那么今天的我则是以信服的心态来面对字理识字教学法，我相信一旦能有相应的理论依据来指引，语文教师在识字教学上一定都会上一个全新的台阶，而学生也会受益匪浅。
就像黄老师说的，在语文教学中要把语文的根留住。要想做到，没有对语言文字的深入学习是不行的，所以我觉得我们老师在教学生识字的时候并不一定每个字都讲字理，但是每节课中渗透几个字还是可以做到的，久而久之，学生的识字能力一定会有所提高，写错别字的机率也会大大降低。
展望未来 再谱新章
携一缕秋日的暖意，凝一份教育的光热。
每一次相约，都是凝聚更好的教育力量；
每一次交流，都是兼容并蓄的教学成长；
每一次相见，都是充实温馨的顿悟修行。
学习，一场渐行渐远的修行
知无涯，学无境
“国培”不是终点，而是起航
让我们捧着一颗火热的心
在教育的战线上轻舞风扬
图文编辑：第八小组全体成员
组长：何艳艳
组员：梁永芬 韦柳庆 刘家秀 李小金
朱志丹 陈丹露 蓝秋月 黄美形 史芳敏
审核： “国培计划”培训班管理团队
