2023年10月17日星期二，海南省国兴中学物理教研组在综合楼一楼录播室进行教研活动。活动的主要内容是观摩吴淑娟老师的高三一轮复习课《功》。
吴老师课前让学生完成知识梳理；课堂中通过创设生活情境，引导学生建构物理模型，在充分的思考时间中完成对“功”概念的复习和理解；课程结束时由学生以学习小组为单位自行构建知识网络和方法结构图；课后作业紧扣《功》的考查并呈现高考链接。既使课程前后相呼应，又始终关注学生学情，体现出以学生为主体，确保每一节课学生都能“学有所得、学有所获”的教学理念。
课后，吴老师先对本课的设计做了说明。
这节课主要是讲功的概念。针对基础知识，先让学生把知识点的思维导图填完成，让学生对所学的基础知识有了解。上课时我只点出来推导功所用的方法，等效替代。然后针对学生易错点出简单的练习当堂训练讲解。这节课的重点是求合力的功，我先建立一个小孩滑滑梯的情镜，根据这个情境把求合力的功，总功，物体对物体的功，克服摩擦力的功，一个力两个过程的总功都进行了复习。在复习的过程中根据总功与分力的功是代数和这一特点，向学生证明，一个物理量是标量还是矢量最根本的就是看它满足的运算法则，物理量满足代数法则，这个物理量一定是标量，功满足代数法则，所以功是有正负号的标量。弹力的功也就是变力的功，课标不要求结果，但是2022年海南高考13题出现了两个变力的功，所以这次我以探究弹力的功为标题，研究了求变力的功的方法。向学生介绍了微元法，面积法、平均值法。这里在解决问题时，设计了一个速度时间图像知识的迁移。介绍完方法，用高考题作为练习。最后小结部分，我设计了两部分的小结，一个是易错点、易忘点的总结，一个是对思路、方法的总结。
其他老师也就本节课谈了自己的听课感想。
组长王明实老师评课：吴老师这节课贯彻学校高三备考的指示精神，注重知识结构图和方法结构图训练，准备充分，精心设计，流程清晰，习题紧扣知识点和方法技能的培养，有深度和广度，重点突出，突出学生的主体地位，学生有收获。是一堂有效果的复习课。
也提出个人的一些建议：1.强调求功公式的使用条件和式子中各物理量所指的物理意义（正负功的决定因素，位移指的是做功的力的作用点的位移等）。2.物体通过位移L求推力F的功，最好代入具体数值，算出正负值，带出正负功。3.变力做功的例题，难度偏大，换些简单的题更好。
高三备课组长田惠芳老师评课：这节课调理清晰，结构紧凑，突出了重点，也克服了难点。这个教学过程学生参与比较多，老师起点引导作用，体现了以学生为主体的课程教学理念。不断提高的时候，个别问题应该是指向明确。练习题可以让学生多点时间看题，然后分析思路。总结可以让不同的学生站起来回答，在黑板上写花时间比较多。
符程老师评课：本课亮点是课前让学生自主整理教材知识，完善知识结构，这个做法很好。因为复习课教学中建构知识结构是基础。课堂小结部分，教师用了5分钟以上的时间让学生自主小结本节课的内容，并写在导学案上，大部分学生都能完成。如果最后教师再把自己的小结展示给学生更好。本课师生互动充分，学生自主支配的时间比较多，教师的引导比较恰当。需要商榷之处：教师对学情预判不足，没能抓住学生的易错点对知识结构进行完善。高三一轮复习课不但应该帮助学生建构知识结构，还要帮助学生提升关键能力，物理学科的关键能力包括理解能力、推理论证能力、模型建构能力、实验探究能力、创新能力以及应用数学解决物理问题的能力。本课教师对学生关键能力的培养关注度不够。教师还需要提高选题和讲题能力。例如，本课选用的例题不够典型，还需要再斟酌，特别真题选用了2022年海南高考真题第13题，这个题是选择题中的压轴题，难度系数0.42，其考查的知识点多，对关键能力的要求很高，并不适合本班学情。教师如果一定要用这个题，需要对这个题进行修改。从“解题”转变为“解决问题”。新高考注重考查学生在实际情境中的学科核心素养表现。因此，创设生活实践情境，将之转化为物理问题，再建构物理模型，最后应用物理概念和规律解决问题等，是物理学科高考备考需要遵循的路径。本节课中教师创设了一个小孩玩滑梯的视频，再建构模型，提出问题再让学生解决问题。可惜视频一闪而过，并没有充分体现模型建构的过程。课件的字体、个别物理用语以及教师的语言表达的科学规范性还需要加强。一点想法：本届高三备考强调学生先自主梳理知识结构，课后自主小结以及每节课教师分发自己命制的试题等等，这些做法无疑是能提高备考效率的。因此，我认为，物理组有必要集全组之力，编写适合本校学生基础的一轮、二轮复习资料。
何强老师评课：
课堂优秀的方面：
1.整个课的结构和流程合理恰当，是一位成熟教师的做法。
2.选用的两道例题特别好，题目经典符合学生能力符合课程要求。
3.课堂中特别注重学生的学习和课堂交流互动。
需要注意的细节：
1.注意PPT上的公式和符号要和课本的字体保持一致。
2.讲解例题时可以引导学生对物体进行受力和运动过程分析，这是解力学问题的关键。
3.高三复习课可适当做一些拓展，不只单纯讨论本节知识点。
戴夏青老师评课：吴老师这节课的结构及设计思路，符合高三复习课的理念，对功的概念、定义及如何求功逐渐层层深入，从孩童滑滑梯的生活实例构建物理模型，设计的几个问题逐渐加深，把各个力做功及总功逐个突破，最后总结出求总功的方法，设计的很好，也符合学生的认知规律！从V-t图像求位移的极限思维过度到利用F-X图像求变力做功用面积表示，这里物理知识的迁移法把学生思维打通，让学生体会到物理思维方法是可以贯通各个知识模块的！先让学生预习知识点的思维导图，老师通过例题落实各个知识点，最后学生自己总结出物理解题方法并能以结构图呈现，这种授课方式值得我去学习！总之这是一节值得学习和研讨的课堂教学！
梁振圣老师评课：
首先感谢吴淑娟老师奉献的这堂课，让我有学习和交流的机会。吴老师上的这堂《功》复习了课，充分体现了学校新引入的教学理念，即基于学生学情和教材，设置合理的知识结构图和方法结构图，设置了符合学生的学案，让学生在课前解决基础知识。课堂中围绕本节课的重点——功的计算和总功的计算进行教学，设置了滑梯的情景式例题教学，设置了层层递进的问题。讲授了图象法、微元法等。点拨了海南高考题，并进行留白，让学生课后继续研究。此外，我想提两点小建议仅供参考，一是“功是能量守恒的量度”如何体现，二是“功的正和负”如何讲清楚。
老师们对课程、对教学的讨论延伸到了课堂外、教室外。正是大家的集思广益，才让我们的课堂精彩纷呈！