为全面贯彻党的二十大精神、全国全区教育工作会议精神和市委“四强”能力作风建设年总体安排部署，10月17日，银川市开展2023年普通高中新课程新教材新高考国家级示范区示范校第六次阶段性成果展示活动。本次活动由银川市唐徕中学承办，工作室成员霍静老师承担课堂教学展示活动，工作室七位成员全程参加本次活动。
本次地理学科的课堂教学展示活动，霍静老师就《陆地水体及其相互关系》一课进行了大单元教学展示。霍老师围绕“拯救咸海”创设单元情境，用三个任务将单元情境和教学内容完美融合，有效驱动教学。
霍静老师以“探究20世纪60年代前咸海水量相对稳定的原因”为主题，结合单元导学前置知识展开教学。教学内容重难点明确，精准落实课标要求，教学环节紧凑，教学素材多样，学生活动丰富，环环相扣、层层深入，体现了学生的主体地位和教师的主导作用。在构建知识体系的同时，注重学生地理思维的培养及核心素养的落实，体现“三新”改革的“新”之所在。
课堂教学结束后，霍静老师进行了关于大单元教学的经验分享，分别从素养的精髓、素养达成的单位、《拯救咸海》大单元教学设计以及大单元教学反思这四个方面对本次大单元整体设计进行了深入的解读，不仅让在场的老师们深入体会到《拯救咸海》的精妙之处，还留下了发人深省的思考。
在分享过程中，霍老师从高考评价体系的角度理解素养的精髓，引用钟启泉教授的观点指出“真实性是核心素养的精髓”。大单元是一个指向素养的课程细胞，《拯救咸海》就是一个基于大任务的单元教学设计，霍老师就《拯救咸海》的教学设计过程展开了细致的讨论，并在最后进行了有深度的反思。
工作室成员针对霍老师的课堂展示及大单元解读进行研讨。大家认为本次课堂展示有以下突出优点：效率高、知识扎实、立意深刻、注重生成性问题、常态化教学、沉浸式教学以及教学评一体化等。
霍老师精彩的课堂展示引发了大家的思考，工作室成员围绕大单元教学的尺度问题和课堂评价的实施问题展开研讨。基于尺度思想“陆地水体及其相互关系”应定性为“小尺度”的大单元教学，尺度再放大还有“地球上的水”——“选择性必修一”——“自然地理”，教师在设计大单元教学任务时，应把握好尺度，提高效率，减少教学时间，将课堂还给学生。此外，关于课堂评价的实施，既然课堂上制定了评价标准，就要相应地实施课堂评价，并且在课堂评价标准的设计上应遵循因校制宜的原则。
最后，工作室成员就课题研究的阶段性成果进行研讨，在前期研究的基础上进行重新分工，明确了课题下一阶段的研究任务。