你有一个苹果，
我有一个苹果，
我们彼此交换，
每人还是一个苹果；
你有一种思想，
我有一种思想，
我们彼此交换，
每人可拥有两种思想。
语言发展是幼儿认知发展的重要组成部分，是衡量幼儿综合发展水平的重要指标。幼儿语言能力的发展不仅满足日常生活交往的需要，也对幼儿的个性发展、情感表达、学习活动产生重要影响。如何提升幼儿语言能力？幼儿园语言教育散文诗仿编支持策略有哪些？由商伟伟老师带领指导并学习散文诗仿编，带着这些问题，我园开展语言组“同课异构”观摩研讨活动。
托班
好听的音乐让孩子们兴致勃勃，周玉华老师以儿歌的形式进行导入，让孩子们积极参与到活动中。利用经典游戏“拉大锯”，让幼儿继续仿编诗歌，巩固活动内容。
教师反思:
1、整个活动幼儿的参与性很强，每个幼儿都学会了拉大锯的动作。
2、我觉得自己在教学中引导幼儿认识生活的力度还不够大，在仿编儿歌时幼儿想出的东西少，雷同。
3、活动的时间安排不过充分，以至于很多幼儿还未尽兴就到放学时间了。
小一班
张杰老师以故事进行导入，成功地吸引了幼儿的注意力。通过形象的挂图直观让幼儿感知活动内容，激发幼儿参与活动的兴趣。
教师反思：
从活动的情况来看，前期经验准备不够充分，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
小二班
崔梦颖老师以“穿袜儿歌”进行导入，成功地吸引了幼儿的注意力。通过对缩起小脖子(拿住袜筒两侧)钻进小洞子(穿进袜尖)拉起长鼻子(拉袜筒)穿好小袜子让幼儿感知活动内容，激发幼儿参与活动的兴趣。
教师反思：
在整节活动中没有调动全部幼儿的兴趣，在观看视频过程后的提问环节语言不是很精准，有部分幼儿在穿鞋子过程中还不是很熟练，在今后的工作中我会不断学习，带给幼儿更好的体验。
中一班
田娟老师通过谈话导入课堂气氛活跃，幼儿都能认真倾听老师的问题，积极举手回答问题，勇敢表达自己的想法，从而帮助幼儿完成良好的倾听习惯和良好的表达能力。
教师反思：
1.活动准备方面：
①活动梳理表与教案的活动目标有差异，没有完全的完成活动目标。
②前期经验准备不足。在活动过程中，幼儿无法完全投入活动中。如：认识秋天，秋天是什么样的。
2.活动过程方面：
①活动时长过长，幼儿在活动中后期注意力不集中。
② 创编环节个别幼儿没能说出创编的诗句。
中二班
王梦桥老师以乘坐落叶做的小船引出了活动的主题。邀请孩子们去看看散文诗里的秋天，将孩子们带入到活动中，孩子们活泼可爱，给所有老师留下了深刻的印象。
教师反思：
本次教育活动也有许多需要改进的地方。在总结小朋友的回答时，应运用更加富有童趣的语言来做小结，使这首散文诗更有感情色彩。同时，在分析诗歌时，老师应及时抓住孩子好的想法进行总结提升，比如在试讲过程中，有的小朋友在回答“小草为什么轻轻地告诉我”这个问题时说，是因为小草们在说一个秘密，不想被别人听到。老师可以抓住这个有特色的点进行总结，小草在秋天变黄了，马上就要到泥土里睡觉了，这是一个秘密，不想让别人听到，既提升了孩子的想法，又富有童趣地分析了散文诗内容。我会认真总结经验，继续完善这节教育活动。
大一班
葛亭亭老师运用音乐导入，引导孩子在理解故事内容的基础上，初步学会分角色表演。并针对大班幼儿的年龄特点，挑选蕴含创新元素的题材，引领孩子们在语言领域的整体提升。
教师反思：
在整个活动过程中驾驭课堂能力欠佳，课堂细节处理不是很到位， 在以后的教育教学中我会不断学习，提高自己的应变能力，还有课前没有提前给孩子们渗透散文诗，像《树真好》这样很长的散文诗可以提前渗透，只有课堂时间孩子很容易吃不透，还有首次接触重叠词，孩子们也很陌生，以后的集体课之前可以提前渗透关键知识。
大二班
李晶老师利用丰富的教学具，引发幼儿的兴趣，在与孩子的亲切互动中潜移默化的让孩子们理解散文诗内容，尝试用比较连贯的语句学说重叠词。
教师反思：
课前没有提前给孩子们渗透散文诗，所以孩子们会感觉到提问中很陌生，也没有提前灌输重叠词的经验。以后的集体课之前必须提前渗透关键知识。
大三班
陈凤月老师引导幼儿学说重叠词，气氛活跃，幼儿参与兴趣高，都能认真倾听，勇敢表达自己的想法，从而帮助幼儿养成良好的倾听习惯和表达能力。
教师反思：
从活动的情况来看，没有提前给孩子们渗透散文诗，孩子们对散文诗很陌生，也没有提前让幼儿理解重叠词，在感受、欣赏散文诗的环节中可以让孩子多欣赏几遍。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，精彩的“同课异构”结束后，由本次主讲老师进行自评，参与听课的领导也对本次活动依次给出不同的意见和建议，老师们得到了很大的收获。
散文诗仿编支持
教研组的教师们围绕散文诗仿编支持展开了讨论。通过深入探讨和交流，引发教师们新的感悟和启发。
组织幼儿仿编散文时，教师应注意以下要点：
（1）准备
一是对儿歌熟悉，如果不理解则会不熟悉。如大班《树真好》重叠词应提前渗透，或者大树的好处或作用。
二是要有这方面的已知经验。
三是想象力和语言表达能力。如何引导幼儿的想象力？书面语言是什么？如小班：把话说完整；中班：把一句话变成两句话；大班：提高书面表达能力。
（2）讨论示范
组织幼儿讨论：仿编的关键问题—已知经验，如：中班《秋天的颜色》植物水果为已知经验，就可以根据外形来说一说颜色有哪些？
教师示范：第一次为教师自己示范，第二次让幼儿学着跟着老师一起示范，第三次让幼儿试着说，第四次第五次则等待孩子去说。
教师的示范在启发幼儿想象的同时，又能帮助幼儿将自己的想象纳入一定的语言框架结构之中。
（3）幼儿想象与仿编
教师可采用教具、实物、图片的方式让幼儿来仿编。
（4）串联与总结
在幼儿编出来的过程中教师快速记录重点来完整引导幼儿。比如：苹果是甜甜地，红色的，最后一整句句式为：苹果甜甜地告诉我：秋天是红色的。
本次活动，让我们清楚地看到不同的教师对同一活动内容的不同处理，不同的活动策略所产生的不同活动效果，彰显了教师的个性。通过这样的活动，教师们在不断思想碰撞中，激发出创新的火花，达成活动共识，从而提升老师们组织活动、听课、评课的水平，促进了专业成长。
编辑：王梦桥
初审：商伟伟
终审：刘桂芳