时间，对于每一个人的成长和发展都有着极其重要的作用。时间管理是幼儿自主成长的重要标志，管理好自己的时间，安排好自己的学习与生活也是幼小衔接阶段幼儿需掌握的一项能力。
《纲要》中指出：“教师要避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”为了加强幼儿的时间观念，更好的适应今后的小学生活，本月我们开启了一场“时间”之旅。
寻·时
时间的意义
01什么是时间？
时间是什么？
时间是一个抽象的概念，在孩子们的眼中，时间到底是什么呢？我们一起来看看吧！
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对于“时间是什么”这个问题，孩子们有着不同的答案。
于是，通过绘本故事《时间是什么》，我们知道了：
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时间，是时钟的指针在转圈；
时间，是太阳升起又落下；
时间，是月亮从圆圆的变成弯弯的；
时间，是向日葵发芽、长高、开花儿；
时间，是跟妈妈再见以后，再等妈妈接我回家......
02藏在身边的时间
时间看的见摸得着吗？
孩子们带着疑问一起去寻找生活中的时间，他们找到哪些呢？让我们一起去看看！
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生活中的时间
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小时候的我vs现在的我
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原来，时间不仅藏在我们的生活里，
时间还藏在我们的身上。
时间让我们长成了大孩子；
时间让我们长高了；
时间让我们力气变大了；
时间让我们越来越聪明了；
时间的力量可真强大！
儿童的收获：
幼儿在日常生活中发现时间的呈现方式和出现地点是多种多样的，家里有时间，幼儿园也有时间，很多地方都能找到时间，对时间也有了初步的概念和兴趣。只要小朋友用心观察，时间就在我们身边。
教师的思考：
对于孩子来说，时间是抽象的。我们通过寻找时间的活动把抽象的时间具体化，才能帮助孩子更好的认识和了解时间。同时，我们也要为幼儿提供敢说、想说的环境，让他们有更多表达的机会。
探·时
情有独“钟”
01认识时钟
要想成为时间的“小主人”，第一件事当然是认识时钟啦！
时钟是一种计时器，它可以告诉我们现在是什么时间，也可以帮助我们形成良好的生活习惯。小小的时钟蕴藏着大大的奥秘，让我们一起来探秘吧！
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关于时钟，我发现了什么？
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带着孩子们的发现，我们开始了一场时钟探秘活动。
探秘一
针名不同
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跑的最快是秒针，个儿高，身材好；
跑得最慢是时针，个儿短，身材胖；
不高不矮是分针，匀速跑步作用大。
探秘二
整点，半点
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分针长长指12，时针指几是几时；
分针若是指向6，时针过几几时半；
分针对着12是整点，分针对着6是半点。
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儿童的收获：
幼儿在摆弄钟表的过程中，发现整点时，分针指向12，半点时分针指向6，分针走一圈，时针走一格。有的幼儿还发现钟表有60个格子，就是60分钟。
教师的思考：
兴趣是孩子最好的老师，孩子们通过直接感知，亲身体验，实际操作进行学习。在摆弄钟表的过程中，学习解决日常中的问题；在拨一拨、玩一玩中发现整点和半点记录的方法以及时针和分针的逆转规律。
02计时工具的演变
在寻找时间的时候，孩子们发现了计时工具也是多种多样的。时钟、手表、计时器、电脑、小度等都可以记录时间。
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带着孩子们的疑问，我们一起了解了古代人们掌握时间的方法：太阳、日晷、刻漏、水钟、燃香、打更等，也知道了计时工具的演变过程。
科普小知识
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随着科技的进步，钟的体积越来越小，可以挂在墙上，放在桌子上，可以戴在手上，也就是我们现在看到的那些钟表。
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儿童的收获：
幼儿通过多媒体，图书等渠道，了解计时工具发展史，知道了古代人是用太阳、日晷、刻漏、水钟等记录时间，也知道了随着时代的发展和进步，我们的计时工具也越来越科学和精致。
教师的思考：
幼儿的学习，不只是来源于知识的讲解，更多的是自己探索、寻找，这样他们的兴趣点会更浓厚。同时，借助网络资源等渠道，也能够提高幼儿学习和探索的兴趣。
03我是钟表设计师
随着对钟表的探究与了解不断深入，孩子们知道了原来钟表一直是我们生活中必不可少的朋友，他们纷纷表示想要设计一款自己喜欢的时钟，于是马上行动了起来。
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活动中孩子们积极表达自己想要设计的款式，大胆说出自己的想法，十分认真地创造属于自己的钟和表。
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儿童的收获：
幼儿在观察钟表，制作钟表的过程中了解了表盘的结构，同时观察讨论表盘上的数字以及排列规律。
教师的思考：
孩子们的世界总是充满了童真和想象，他们在制作、探索和绘画中了解了抽象的数学概念，为认识时钟和记录时间做好了铺垫。
惜·时
“时”不我待
01一分钟有多长？
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体验一分钟
一分钟有60秒，有些孩子认为一分钟可以做很多事，有些孩子觉得一分钟很短只能做一件事……
安静的一分钟会有什么感受呢？
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畅想一分钟
一分钟能做什么呢？
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小朋友们开始了一分钟的畅想，猜想一分钟能做哪些事情，并制作了“一分钟畅想单”。
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儿童的收获：
一分钟是多长？60秒是一分钟，一分钟可以干很多的事。时间是生生不息的，是不会停止的。
教师的思考：
兴趣是最好的老师，一分钟可以干什么呢？在孩子们的兴趣中，如何帮助孩子答疑解惑？最好的方法就是亲身体验。让我们动起来，一起来挑战一分钟吧！
02挑战一分钟
在一分钟内做同样的事，每个人能做多少呢？来看看我们的挑战吧！
挑战一分钟整理书包
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挑战一分钟叠衣服
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挑战一分钟拍球
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挑战一分钟画画
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挑战一分钟跳绳
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挑战一分钟仰卧起坐
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挑战一分钟搭积木
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做同一件事情的小朋友，为什么会有的快有的慢？
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在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。
儿童的收获：
通过亲身体验，幼儿发现什么事情都不干，一分钟过的特别慢。在挑战时又感觉一分钟过的特别快，而且可以干好几件事情。孩子们认识到了时间的快慢取决于自己做事情的速度，所以，要珍惜时间。
教师的思考：
幼儿是活动的主体，在创设问题情境中，孩子们通过独立探索，亲自尝试，在解决问题、不断尝试中，从不同角度探索解决问题的方法。教师不是主宰安排者，而是一旁的鼓励者、引导者，允许孩子失败与尝试，鼓励幼儿大胆体验、操作，给幼儿提供充分感知时间的条件，让幼儿在挑战一分钟游戏中发现时间的珍贵。
守·时
“时”不宜迟
01大家一起来签到
一分钟很短，稍不留神就会溜走，一分钟又很长，在一分钟里我们竟可以做那么多事！既然大家都知道了时间是多么的珍贵，那怎样做到守时呢？
最容易做到的事情肯定就是上学不迟到啦！
于是，孩子们提议要从上学时间开始做起，到了学校的小朋友要进行签到，改善迟到的现象。
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孩子们适应了每日入园签到的活动后，每日晨间管理员也有了新的任务，他们记录下每周的“满勤之星”和“守时之星”，每周五进行奖励，大大激发了孩子们准时入园的积极性。
儿童的收获：
幼儿在每天记录时间中，知道了时间不只是半点和整点，还有35分钟、45分钟，知道8:35比8:45早到幼儿园。孩子们对时间管理也有了进一步的认识。
教师的思考：
在一日生活中，通过幼儿自己记录时间，对时间的概念又有了新的探索。所以，数学学习最主要是如何引导幼儿在感兴趣的问题中，发现问题，进一步生成新的问题，从而激起幼儿探索欲望，让幼儿通过符号和数字来解决生活中的问题。
02我的一天
孩子们喜欢用图画和符号表达自己的想法和情感。为了合理安排自己的时间，并在规定时间内完成事情获得成就感，养成遵守时间，做事持之以恒的品质，孩子们开始尝试规划自己在幼儿园的一日生活，制定了自己一天的专属时间表。
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幼儿园每一天的生活都有固定的安排，清楚了解每一天的流程，才能把握好每一分钟，不浪费时间。
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03我的周末我做主
幼儿园的一日生活我们能制定规则，那我们的周末时间又该怎么规划呢？于是孩子们与时间定下了一个美丽的约定，开始尝试规划自己的周末！
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儿童的收获：
孩子在小的时候，无论做什么都有很强的随意性，即是“兴来则做，兴去不做”，通过制作周末计划，孩子们知道了计划的重要性，慢慢地，就会学着去安排自己的事情了。
教师的思考：
做计划简单，执行计划困难，实施一天有新鲜感，坚持做下去很困难，所以我们的课程将不断延续，孩子们也将慢慢的学会管理好自己的时间，做自己时间的主人。
写在最后：
通过本月探索“时间”的活动，孩子们认识了时钟，了解了钟表的结构，一定程度上感受到了时间的意义，知道了时间的宝贵。
让孩子成为时间的主人，把学习“还给”孩子。正如著名教育家陶行知先生所说：生活即教育。我们将继续捕捉孩子的实际需求，寓教于乐，实现孩子自由自主的发展。