国培促成长，笃行共提升——海南省民族地区农村中小学数学学科带头人及骨干教师培训项目（2023年度）跟岗实践活动

　　岁序更替，华章日新，在这个椰风海韵、气候宜人的好时节，我们相聚在一起参加此次国培计划跟岗实践活动。此次活动设为两天，由韦蒙、赵超、方盈、刘诗晴、皮姝姝、刘阳六位老师分享示范课，伍肃老师进行说课，余中春老师进行“落实核心素养，创建高效课堂”的讲座。

        首先，由王平校长致辞。

　　韦老师执教二年级上册的《乘法的初步认识》，课堂通过创设生动有趣的游乐园场景，提供富有童趣的教学活动，让学生在熟悉的情境和动手操作中，理解并掌握乘法的意义，培养学生解决问题的能力。

　　赵老师从“一周”到“周长”再到“测量周长”，与孩子们一起摸一摸，看一看，描一描，说一说，量一量的亲切互动与操作中，把周长的概念印入孩子们的脑中。学生精神饱满，老师激情高昂，俨然一场有趣的数学知识探讨会正在如火如茶的进行中。

　　方老师整节课围绕一组算式，让学生通过看一看、说一说、画一画、猜一猜、验一验等活动让学生自主发现和表述因数与积的变化规律。然后通过巧妙的添加一个算式，放在不同的位置，与已有的算式进行比较，发现积的变化规律的变式。整节课放手交给学生，自主发现，自主表达与验证，知识的生成很自然。

         刘老师执教的《数学广角——植树问题》是人教版小学数学五年级上册的内容。老师以手指和指缝的关系，明确间隔的概念。借助“同学们在一条长为20米的小路一边栽树，每间隔5米栽一棵”的情境，在不限定方向的情况下，学生自主探究三种栽树情况。学生画一画、写一写，摆一摆、讲一讲，积极思考、踊跃表达，体验了“提出问题——操作探究——发现规律——拓展应用”的过程，对学习数学模型的必要性有了清晰的认识，感受了数学模型在生活中的广泛应用识。

　　刘老师从长方形的面积入手，回顾其推导过程引入图形面积的计算方法就是每排面积单位的数量乘排数。通过学生利用面积测量器探究平行四边形面积的活动，发现通过图形的转化也能在其中找到上述关系，从而推导出平行四边形的面积计算公式，最后结合两个生活中的问题来直观面对平行四边形计算面积时的易错点，课堂在收获中和产生的新问题中结束了，但是探究一直延续！

　　伍老师对《扇形统计图》这节课进行了说课，教学目标立足学生核心素养发展，体现数学课程育人价值。说课从教学内容、教学目标、教学学情、教学方法、教学过程、教学反思六个角度对如何进行大单元整体教学设计进行了深入分析！

　　数学核心素养是“三维目标”和“四基”的继承和发展。我们数学教育的终极目标是使学生经过数学教育：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。余老师分享了“教”是始于大观念，经过建构、解决终于大问题，“学”是始于大问题，经过探究、形成终于大观念。梳理出了课堂七步骤:课前预习——激趣导入——创设良好学习环境——合作探究——科学设计作业——现代化技术应用——总结提升，并做了详细的解说。

　　六位教师立足新课标，在大概念、大任务、大情境统领下，说课内容包括课标解读、单元教材分析、 学情分析、单元学习目标、重难点分析、单元整体涉及、评价指标等方面。老师们在深入研读新课标的基础上，对比分析不同版本教材，立足单元整体设计，从大单元的理念来设计课堂教学，将复杂的知识负担分解为清晰的学习任务，把课程内容的学习及知识的运用有机融合，从而帮助学生高效、深入地掌握知识，落地核心素养。

　　本次跟岗实践展示活动，老师们对各堂课给予高度肯定，并进行了分析和讨论，提出自己的见解，在互动交流中，针对课例在核心素养及大单元教学方面进行了深度的思维对话，对知识的教学进行了探讨，每位老师都更加深刻地体会到数学课堂中的交流不仅仅是知识点掌握的对与错，更是学生思维的碰撞、感悟的传达和体验的分享。

　　一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”情系教育，切磋交流，资源共享，共谋发展，是每一位教育人共同的心愿，期待在以后更加深入的交流互动中碰撞出更多智慧的火花。