自强不息怀壮志以长行，厚德载物携梦想而扶凌。室外已现深秋的萧瑟，枫叶正红，室内却温暖如春。为了不断积淀老师的基本功，我校教研活动一如既往地开展。
本学期第三次数学教研活动由四年级组承办， 宋丹丹老师和四（7）班的孩子们共同演绎恰似春夏秋冬四季更替的周期问题。
宋丹丹老师，2013年参加工作，从教以来，她一直从事小学数学教学工作。平时工作认真负责，团结同事，关心集体。她的教育信仰是：能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。
宋老师的课堂注重学生自主探索和交流，比如:在探索第19盆花是什么颜色时，给予学主充足的探索时间，并且充分地进行交流，学生思维很活跃，有用文字表示的，用字母代替的，画图的，用除法计算的，不论是探索还是交流，都体现了学生的主体性。
教学过程中，宋老师重视比较，优化解决问题的方法。在学生初步掌握了各种方法后，又利用彩灯为素材，让学生用自己喜欢的方法研究第20盏，第23盏各是什么颜色？这时计算的便利性就体现出来了。再追问：“你喜欢用哪种方法？”学生自然而然地会选择用计算来解决。
在学生都感觉到用计算来解决较为简单后，宋老师逐层深入，设计了体现层次性、趣味性、能动性的练习。让学生根据彩旗图提出问题让同桌解决，举例说出生活中的周期现象，根据要求自己设计周期等练习，激发了学生学习的主动性。
整节课在宋老师的引导下，通过孩子们的细心观察，讨论交流，发现了盆花、彩灯、彩旗的排列规律，并能准确地求出某一个数字所表示的图形或颜色。在整个活动中孩子们兴趣盎然，收获满满。
评课
课后，本组的林巍巍老师先就本课做点评。她指出:整节课宋老师能根据学生的学情特点，因势利导，让学生在探索对比中逐步掌握解决周期现象问题的办法。导入部分宋老师借助听“生日歌”发现歌词排列是有规律的，让学生快速有效接近新知，产生强烈的探索欲。教学过程中设计盆花、彩灯和彩旗三个探究活动，环环相扣、层层递进，学生经历了由“扶”到“放”的过程，真正成为学习的主人。随后邵婷婷、李静、陆敏三位老师均对这节课作了精彩点评。他们从教学内容，教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，让授课老师受益匪浅。
武校长全程参与教研活动。他不仅从课堂教学实际对本节课做了中肯的评价，还对我校的数学课堂教学提出了新要求：要胸有丘壑，不仅要教会学生，还要懂得我们所教的知识生长点在哪，生成点在哪，教学目标和教学意图都要了然于胸。
附：1.教学设计
2.导学指南
3.教学反思