精准培训促能力 学思践悟促提升 “国培计划（2023）”—甘肃省级农村骨干教师（初中语文）能力提升培训总结

10月12日上午，“国培计划（2023）”—甘肃省省级农村骨干教师（初中语文）能力提升培训（第一期）在甘肃农业大学拉开了帷幕。项目负责人石义堂教授在项目开班与破冰活动中，对此次培训的意义与要求做了说明。老师们也满怀期待，希望在这第一阶段一个星期的学习过程中有所收获。

张艳平教授以«守育人之初心，向变化之未来》为题，展开了讲座。她从回归常识讲起，认为教育要回到做人的常识、回到儿童的常识、回到教学的常识、回到语文的常识。教师只要锚定目标，回归常识，在哪儿都可以成长。她以窦桂梅老师为榜样，深入一线教学多年，践行自己的教育理念，在工作中遇到了最好的自己。其次，她认为幸福的教育是彼此点燃。用爱唤醒学生，链接教室里的每一个生命。在教学中，她关注每一个孩子，提倡培养学生课内外阅读能力，鼓励孩子多读书、读好书，切实提高了学生的语文学习兴趣，并形成了自己的“童”行语文教学体系。最后，她围绕课程标准的相关内容，提出语文教学要忠于课标，有所行动，有所坚持。教学设计应走向深度学习，教师应研究课标，按课标要求设计教学环节并进行实践。以父母之心教学生，以家国情怀育人才。张艳平教授是这样说的，也是这样做的。听了她的教诲，让人受益颇深。作为新时代教师，更应以坚定的信念、高尚的情操、扎实的学识和仁爱之心站好讲台，站稳讲台，点亮自己职业生命的底色。

12号下午由石义堂教授对来自省内各市县的农村骨干教师做题为《统编本语文教材编写理念》的专题讲座。首先石教授对立德树人就教科书从四个方面进行解读。一是建构社会主义核心价值观，二是继承和弘扬优秀传统文化，三是坚持革命传统教育，四是突出国家主权和海洋意识教育。其次，石教授对语文素养做了通俗易懂的阐释，最后，石教授就阅读体系中和知识和能力训练体系进行了分析归纳。在知识和能力训练体系的构建中建议从四个途径入手:一是通过单元导语提示能力训练重点，二是通过思考拓展题目的设计，三是通过语文知识的“补白”，有针对性地介绍词汇语法修辞等语文基础知识，第四通过自读课文的旁批体现对学生自学能力的要求。在阐释自己观点过程中石教授还以大家熟悉的课文《湖心亭看雪》和《秋天的怀念》为例印证自己的观点，给人耳目一新的感觉，一方面为石教授的高超驾驭文本，解读文本的能力赞叹不已，另外对自己解读文本挂一漏万，捉襟见肘而感到遗憾。通过本次讲座的学习，让我们对统编本语文教材编写理念有了更为深刻的认识，同时也为我们今后教学努力指明了方向。

13日上午，周烨教授做了《教学改进行动研究计划的制定与实施》专题讲座，理论联系实际，高屋建瓴、深入浅出的指导学员教师开展行动研究，也就是做课题，从选题、立项、计划、实施等方面多角度、全方位展开指导，让大家切实明白了课题立项实施背后的逻辑，醍醐灌顶，获益匪浅。有两点深切的感受，与大家共享：一是周教授本身的人格魅力，幽默风趣的语言，时时微笑的亲和力，印证了张艳平教授的理念：教师本身也是教材；二是作为一线教师，一直埋首于教育实践，少了真正意义上的总结反思，缺少理论支撑，因而裹足不前，阻碍了专业成长，产生了职业倦怠。

10月14日，兰州市教科所朱武兰老师专题讲座《学科素养导向下的教学实施问题探究》。朱老师就学习任务群、素养导向等关键词引入了当天的讲座。朱老师讲到学习任务群是一种学习方式，更是一种教学方式也是一种学习内容。为了更好的讲解，朱老师结合《语文课程标准》2022年版进行了讲解。朱老师告诉我们要由以往的学科知识转为学科经验，而经验的获得就是要让学生由学习知识转变为学科能力，通过学习任务群落实解决素养的问题。“物有本末，事有终始，知所先后，则道近矣。”我们一直在改革，一直在进行自主合作探究，但没有更好的落实，究其原因就是学生没有进入课程，如何让学生进入课程？学习方式的转变首先是课程内容的结构化，朱老师还结合《卖炭翁》《茅屋为秋风所破歌》告诉我们单元整合的重要性。朱老师还结合单元导读，课文前面的预习，课后的阅读提示等等进行了讲解。朱老师告诉我们，作为教师认真细致地读我们的教科书，读课标，如何引导学生学习？我们要思考，更要实践。

14号下午，我们聆听了兰州市第十一中谈放老师的“初中语文教学设计的理念与有效策略”讲座。谈主任从现阶段初中语文教学存在的主要问题导入，理论联系实际，详细解读了培育语文核心素养的“六个关注”及初中语文教什么、怎么教的问题。做为省级专家组成员的谈放主任，他始终坚守教学一线，用自己的满腔热情演绎了语文课的魅力，更展示了做为一位语文一线老师的人格魅力。他用自己对语文学科独到的理解和感悟，让学生把上语文课当成了一种享受，更让我们聆听其讲座的老师们醍醐灌顶，茅塞顿开。

10月15日上午,西北师范大学教育科学学院教授张永祥做了《教研论文规范与写作指导》的专题讲座，张教授从教研论文的规范性引入,分别从论文题名规范、论文摘要写作规范、关键词撰写规范、引注规范等方面作了详细讲解,之后在教研论文的写作与发表方面、课题研究方面，也为老师们一一作了分析和指导。教学为根，教研为本，张教授鼓励老师们要做好职业规划，勤于思考，勤于阅读，勤于研讨，勤于动笔，提高自身水平，做教学中的有心人！张教授的讲解言辞恳切，细致全面，为老师们在教研论文的规范与写作上指点了迷津，也指明了方向。

代燕老师，这位教育硕士，甘肃省中语会常务理事，对语文教育有着执着的情怀、对语文教育规律有着娴熟的把握。作为人教社统编教材培训专家，她的报告令人耳目一新，其中重点关注了学习单元，设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性。让我明白了语文教学研究的真谛---要走向实用。她讲的主要内容是《语文课程标准的深度理解——学习任务群的教学实施》，结合自身多年的教育教学实践经验及研究体会，深入浅出地畅谈了常规课堂教学的价值取向、方式方法等，收获十分厚重，研究精神也令人折服。从价值取向上，就怎样进行学习任务群的教学实施，用详实的资料进行了充分的阐释，让我们认识到常规课的重要性，认识到语文教学的落脚点，那就是要创设语文味课堂、语能性课堂、语效性课堂，让孩子们课课有收获，天天有进步，得到发展，不断提升，使语文教学更趋向理性。