问渠那得清如许？为有源头活水来。教学有法，教无定法，贵在得法。我们知道历来写话教学是低段学生的一大难点，今天李恩老师教授的《树叶变变变》写话教学深刻诠释什么是教学有法。
李恩老师先是“温故而知新”回顾上节课学习的《曹冲称象》的故事，提取两个顺序词“再……然后……”
接着以此为抓手，扩展顺序词“先……再……然后……最后”完成导入教学，并以此引入今天的教学《树叶变变变》，孩子们激情澎湃的拿出自己制作的树叶作品，李恩老师引导孩子用上“我做的叶子贴画名为（ ）”句式对自己的作品介绍，并通过小组合作的方式分组介绍，同学们争先恐后，课堂气氛好不热闹。
接下来就是同学们细致的介绍自己作品了，李恩老师给同学们提供句式“我用的叶子有（ ），有（ ），还有（ ）”以此降低难度，同学们热情高涨，积极参与。
在做好一步步的引导后，接下来就要用上完整的句式“我做的叶子贴画名为（ ），先用（ ），再（ ），然后（ ）最后（ ）”介绍自己制作的过程，同学们迫不及待的介绍自己的制作过程，脸上洋溢着“简单”二字。
最后就是落实到写话，李恩老师并不急于让孩子们立刻着手，而是先出示例文，引导孩子们说出老师写的好在哪里，在自己的评价下找到写话方向，充分彰显了“”以评促学”。接着李恩老师又出示了写话评价要求：1，书写工整⭐2，句子通顺⭐3，标点正确⭐4，制作粘贴有顺序有条理⭐5，说清楚叶子的名称、颜色、形状等⭐。孩子们在这些方向的指引下，开始奋笔疾书。
来看看孩子们的成果显示吧！
整堂课结束，我们似乎还享受在李恩老师循序渐进的引导中以及孩子们天马行空的想象力。李恩老师的《树叶变变变》写话教学，目标明确，学路清晰，把较大较难的目标加以分解，循序渐进，搭建支架，使每个孩子在原有的基础上得到不同程度的提升。真正做到了“教学有法，教无定法，贵在得法”。
摄影师 王翠
编辑 王翠